论师德核心之教育爱

许友强

摘要：教师的思想道德、教师的人格对学生、对教育有着巨大的影响，但在现实中，由于受多种复杂因素的影响，致部分教师师德不居，道德失据，与现代教育对教师的要求还存在一定差距。因此，在新的历史条件下，研究探讨师德问题，以落实立德树人的根本任务，就显得十分必要和紧迫。

关键词：师德;教育爱;爱校;爱教;爱生

北宋教育家李觏认为：“善之本在教，教之本在师”。教师是学生思想灵魂的塑造着者，精神之火的点燃着，天才因子的发现者，人生道路的启迪者，行为道德的仿效者。教育的特殊本质以及教师的职业特点和所肩负的特殊使命，决定了师德对于一名教师来说是多么重要。

虽然师德失守是个别问题，但引发了公众对师德滑坡的焦虑和对师德之魂的拷问。我们虽不愿看到但也不得不承认，在社会不良因素的影响和物质利益的驱动下，部分教师将教育工作仅仅看成是挣钱谋生的手段，以致物质追求多了，精神追求少了;牢骚抱怨多了，敬业奉献少了;职称薪金高了，教书育人少了。部分教师缺乏崇高的人生追求，以致学识素养不高，难称良师;道德节操不修，难为人表。因此，铸师魂，塑师德，树师表，全面提高教师的道德素养与道德威信，以适应现代教育的要求和落实立德树人的根本任务，已成为一项紧迫的任务摆在我们面前。

师德之魂在于爱。教育事业是充满了爱的情感的事业，我国近代著名语文学家夏丐尊先生说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育”，爱，是通往教育成功的桥梁。当教师将挚爱的情感投射到学生的心灵上，就会唤起学生相应的情感体验，产生“亲其师，信其道”的良好效果;爱，是打开心灵的一把金钥匙。

一、爱校、爱教

习近平总书记指出：“教育是国之大计、党之大计”，对“实现中华民族伟大复兴具有决定性意义”，“基础教育是立德树人的事业”，而立德树人的关键在教师，在师德。爱校、爱教正是师德在特定职业中的集中体现，是教师职业道德的基础，是以德立身、以德立學、以德施教、以德育人的前提。

教师只有爱校、爱教，才能夯实师德之基——燃烧自己，照亮别人的崇高风范，一丝不苟，精益求精的敬业精神，爱校如家，爱生如子的博爱情怀;教师只有爱校、爱教，才能安于平凡，淡泊名利，抵御诱惑，走出浮躁，以“淡泊明志，宁静致远”的情怀全身心投入到教书育人工作中去;教师只有爱校、爱教，才能用自己的爱心、精心，发现学生身上的独特优势，并因势利导，使这一优势成为学生信心的支点，走向成功的起点;教师只有爱校、爱教，才能用自己的诚心、信心和恒心，激发强化学生的信心，信心催生智慧，点燃学生心灵中智慧的圣火。智慧又生信心，催发学生灵魂的升华和行为的自觉，形成美丽的循环，缔造学生出彩人生。可见，爱校、爱教的出发点和落脚点是爱生。

二、爱生

教师对学生的爱，是一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍持久而又深厚的爱，是教师对学生所特有的一种亲近感、期望感和为学生奉献的精神，是教师的一种无私和崇高的道德情感，也是衡量教德水准的一把标尺。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“对孩子的热爱与关怀，是一股巨大的力量，能在人身上树起一切美好的东西，使他成为一个有理想的人”，可见教师要教学生“做真人，求真知”，要培养学生健全的人格和高尚的品质，教师必须对学生要有以爱为核心的“五心”。

一要有公心

要公平公正地关心爱护每一位学生。崇高、博大、深厚的教育爱之于学生如春风拂地，熏骨髓，沁心脾，但教师切忌仅仅将爱的阳光洒向优生，而歧视冷落差生，因为最需要鼓励和关爱的并不是优生，而恰恰是差生。其实，最能震撼学生心灵的爱，应当是在他们意志最消沉、学习最困难、人生最迷茫的时候。所以，教师只有用一份公平的爱去创造爱的氛围，在爱的氛围中教书育人，才能使每一位学生在爱的阳光下健康成长，全面发展。

二要有诚心

教育工作本质上是真诚的心灵与心灵的对话。教师的诚心对学生，是强有力的“催化剂“，教师要对学生坦诚平等相待，尊重他们的个性和人格尊严，即使对犯错误的学生，也不应居高临下，冷嘲热讽，而应以诚恳的态度，严肃地指出学生的错误，且耐心细致充满深情地帮助学生改正错误。只有这样，师生之间才会思想相通，情感交融，从而打开一条心灵的通道，实现心灵与心灵的对话。

三要有精心

教育艺术，实质上就是发现的艺术。所以，教师要用精心、细心炼就一双慧眼，通过精心仔细观察，及时发现每一位学生与生俱来、本身固有的独特优势，并因势利导，使之成为学生成人成才的支点。

四要有信心

全国优秀教师韩忠玉说：“什么样的精神，支撑出什么样的人生”，而“精神是火，信心是油”。要点燃学生的精神之火，教师首先要“真正树立起对学生前途的信心”，然后，“将自己的信心与学生的信心相结合，使他们的信心强化、凝固为一种能力”。这样，教师的信心催生学生的信心，学生的信心点燃其心灵中智慧之火，如此良性循环，便造就了学生美好人生。

五要有恒心

“滴水穿石非一日之功”，无论是学生学业的进步，还是道德品质的形成与发展，都是渐进的逐步发展过程，不可能立竿见影，更不会一劳永逸，必须持之以恒，做到爱中有恒，恒中有爱，恒爱相济。否则，教师的爱就会因为缺乏恒心而变得粗糙，而心灵的粗糙会导致教师情绪急躁，因恨铁不成钢而实施责骂教育，这种教育不仅会摧毁学生学习的信心和兴趣，而且不利于学生身心协调发展。

以爱为核心的“五心”是一个紧密联系、不可分割的有机统一体。教师只有对学生献出爱心，献出公心、诚心、精心、信心、恒心，并坚持爱而不纵，严而有爱，严爱相济，才称得上是真正爱学生。只有真正爱学生的老师，才能在学生心中种下善良的种子，才能培养出有理想、有本领、有担当的具有崭新人文本质的新人。

教育爱，象一种强有力的粘合剂，能把教师和学生的心紧紧贴在一起，实现情与情的交融，心与心的对话;象一团燃烧的火，照亮学生成长的道路;象一首催人奋进的乐曲，给学生的人生增添一种情感的力量。让我们做教育爱的使者，爱校、爱教、爱生，以无愧于学生，无愧于时代，无愧于教育。