如何调动学生学习语文的积极性

杨金龙

摘要：调动学生学习语文的积极性体现在三个方面：一是指教师要利用神态和语言感染学生，进而激发学生学习语文的积极性;二是指教师要设计精彩的导入，为语文课堂增辉添彩，来引起学生学习语文的积极性;三是指教师要利用现代化的教学手段来调动学生学习兴趣。

关键词：积极性;导入;现代化的教学手段;神态和语言

在多年教学实践中发现，大多数学生不愿意学习语文，愿意学习数学、英语、科学等课。究其原因是教师上课没有朝气，讲课平平淡淡，似一潭死水，没有涟漪。针对这种现象，教师在教学中要改变传统的教学方法，要有新颖独特的教学设计，要利用现代化的教学手段来调动学生学习语文的积极性。下面就具体谈一谈。

一、教师要利用神态和语言感染学生，进而激发学生学习语文的积极性。

如果教师一走进课堂，就显得气宇轩昂、精神抖擞、情绪饱满、面带微笑，庄重而响亮地道一声：“同学们好”。同学们会立即有感情回报：“老师好”。这样师生之间的距离一下就缩短，甚至变得感情融洽了。有些教师，上课不注意教态，有时还会把个人不愉快的情绪带到课堂上来，或懒洋洋的、或有气无力的，或表现出不耐烦的样子。这样，学生自然会受到影响，糊里糊涂地上了一堂课，学生的积极性就不会激发出来。

教师的教学语言要优美、规范、生动、幽默、风趣、典雅。这样讲起课来，学生爱学爱听，能提高学生的口头语言表达能力和书面表达能力，能潜移默化的影响学生。几年来，在教学中我尽量锤炼自己的语言，尽量使自己课堂教学语言准确、生动、鲜明、风趣。我们要学会把复杂的事情、道理用简单明了的语言表述出来，要把老师高高在上的架子放下，要把老师不苟言笑的面孔抛开，让自己扮演一个教育家、一个说书人、一个歌星、一个演员。只要我们全身心的投入，哪怕是一句话，一个动作也能起到很好的作用，让学生为老师的精彩表演而喝彩。

二、教师要设计精彩的导入，为语文课堂增辉添彩，来引起学生学习语文的积极性。

在语文课堂上可以设计精彩的导入，为语文课堂增辉添彩。可以用激情导入法。这是一种运用形象生动的语言，情感激昂地演讲，营造了适宜的环境气氛，来激发学生感情的一种方法。如在讲《庐山的云雾》一课时，可以设计这样的导语：“同学们，你们随父母或其他亲人旅游过吗？有什么感想？我们的祖国有许多名山大川，如黄山、泰山，它们壁立千仞，层峦叠嶂;黄河、长江，它们波涛汹涌，一泻千里。游历过祖国这样山河后，赞叹之感就会油然而生：江山如此多娇，江山美如画。今天我们学习描写庐山的文章，让我们去感受那飘渺的云雾”。这样的导语会使学生神往名山，学习兴趣倍增。也可以用音乐导入法。播放与课文有关的音乐，来激发学生的学习兴趣。如在教学《刘姥姥二进荣国府》一课时，先播放一段《红楼梦》主题曲“枉凝眉”，一下子就会吸引学生的注意，《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉、贾母、王熙凤等主要人物就会鲜活闪现在学生脑海中，尤其是刘姥姥这个令人啼笑皆非的人物，是人们心中的笑料，更是不能忘记。这时老师宣布本课学习《刘姥姥二进荣国府》，很快就会点燃学生学习此课的热情。可谓珠联璧合，相得益彰。更可以用故事导入法。故事是儿童的一大需要，小学生对故事非常感兴趣，在教学中恰当地运用与课文有密切联系，又饶有趣味的故事导入新课，能充分调动学生学习兴趣。如教学《狐狸与乌鸦》一课时，我用这样的故事导入：“从前，在一片茂密的森林中，一只狐狸出来找食吃，来到一棵大树下，一抬头看到乌鸦嘴里叼着一块肉，馋得直流口水，可他们一个在树上，一个在树下，但到最后，乌鸦嘴里的肉却到了狐狸的嘴里。同学们，想知道是怎么回事吗？那就读课文吧”。一下子引起学生的阅读的兴趣，有一种跃跃欲试和急于求成的急迫感，阅读新课便水到渠成。

三、教师要利用现代化的教学手段来调动学生学习兴趣。

现代化的教学手段的应用能够有效吸引学生的注意力，引起学生参与的兴趣。教师要充分利用现代化的教学手段的这一优势，让学生感受到小学语文的趣味性和生动性，从而增强学生的学习兴趣。以《秦陵兵马俑》为例，尽管学生对于中国有非常宝贵的兵马俑的历史遗产并不陌生，但是真正去西安亲眼见过兵马俑的学生少之又少。教材的内容毕竟有限，很难充分满足学生对兵马俑的好奇和求知欲。因此教师就要充分利用现代化教学手段，为学生展示兵马俑的图片并配以生动的解说，或者为学生播放有关兵马俑的纪录片等等，让学生能够更深一步的了解兵马俑的相关知识，并且使学生的听觉、视觉都受到强烈的冲击和震撼，让学生真正体会到兵马俑的壮观，同时学生的学习兴趣也会在这一过程中得到极大增强。再如讲《空城计》一课时有很多学生好奇城楼上的诸葛亮是什么神态，他真的丝毫都不害怕吗？如果只是依照老师的描述的话，学生难免会产生质疑，如果质疑得不到满足的话，学生的学习兴趣就会受到打击。这时，教师就可以利用现代化的教学手段为学生播放电视剧《三国演义》中空城计的片段，让学生亲眼看到空城上诸葛亮从容镇定、笑容可掬的神态。尽管这也是演员演绎出来的，但是要比教师的口头描述更有说服力。通过观看，学生了解了课文的整体内容，揣摩诸葛亮和司马懿二者内心的变化，从而加深学生对课文的理解和记忆，而且还可以让学生在多媒体的应用过程中对历史故事、语文学科产生浓厚的兴趣，获得极大的学习兴趣，从而更加配合教师的教学计划，达到优化教学质量的目的。

总之，学习兴趣是学习过程中的催化剂，是学好语文的前提条件，学习的主体是学生，只有充分调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，让学生主动地去学习，学生的学习成绩才会提高，教学质量才会得到保障。教师应根据教學内容和教学目的采取不同的方法和手段，用幽默风趣的语言和具有感染力神态去上课，使学生投入到学习中，真正调动起学生的学习积极性，达到如期的教学目的。