浅谈高中物理学困生的转化

于常龙

【摘 要】高中物理一直是多数学生公认最难学的科目，探讨如何提升高中物理教学水平，打破形成高中物理“学困生”的瓶颈，及时寻找分化的原因及对策，显得亟为重要。

【关键词】高中物理;学困生;转化

【中图分类号】G633.7       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）15-0269-01

长期的教学实践告诉我们，高中物理一直是学生学习困难的分化点，不少学生进入高中后感觉最难学习的科目就是物理，由于物理知识比较抽象、枯燥，在进入高中之后，学生不能很快适应高中物理学习，使得许多原本物理成绩不错的学生也出现了物理成绩下降的现象。他们在经过自己的努力物理成绩得不到提高之后，在物理学习上逐渐丧失了信心，把物理学习视为无法逾越的障碍。因此，在高中物理学习上出现的学困生越来越多。

为了发现不同学生在物理上的问题，自己对本校学生进行了一次问卷调查，调查发现不同的班型，不同的性别在物理上的困难有很大的区别。

共1003名学生参与了本次问卷，其中男生537人、女生466人。出现困难的主要原因有：对物理概念理解不到位、上课老师讲课枯燥、数学思想在物理上不会使用、课前预习不够到位、课后不知道整理改错、基础不好、听不懂走神、做题时习惯边做题变查找例题、教师上课给的思考时间不够、教师课后布置的作业难度过大、学生自己对题的理解不够到位、习题课不会举一反三等等多方面原因。女生在课前预习以及课后改错方面做得要比男生好的多、在上课做笔记方面和男生错在较大的不同。通过问卷发现大多数学生认为在习题课上老师指导学生集体讨论更容易被学生接受理解、希望老师上课时给以给学生一些思考的时间等等。

针对以上问题，我在自己的教学中做了以下的改进：

一、巧用多媒体，帮助学困生学习物理

多媒体技术在高中物理课堂中的使用可以增加学生练习的机会。使用多媒体进行授课，教师就不需要在课堂上辛辛苦苦地书写板书，在上课前两天就可以着手准备课件，将自己要讲解的东西全部展现在课件里。上课时，教师可以点击课件让学生对照课件所示及讲解学习，节省下大量的课堂时间。教师可以利用这些时间给学生出示紧贴学习内容的课堂练习，将学习知识和练习紧密结合，增强学困生对物理知识的掌握。巧用多媒体、三维动画展现物理实验在当前物理教学中存在重理论知识轻视实验观察能力锻炼的问题。物理实验是帮助学生了解物理知识的重要渠道，也是当前培养中学生能力的重要内容之一。

二、适时的选择合作学习

1.遇到疑难问题或认识模糊的问题时可选择合作学习，例如在高二物理法拉第电磁感应定律内容的学习时，学困生们会将平均感应电动势和瞬时感应电动势相混淆。在解题时，分不清什么时候该用哪一个公式，对公式本质的把握没有形成真正意义上的认知，从而胡乱套用。因此，在上课之前，自己提前布置学生下去分组讨论，在上课时每个小组派一名学生尤其多给学困生机会为学生们分析它们之间的区别，并有老师以图表的形式板书记录，完成一堂以学生为主导的合作学习。最终得出平均感应电动势与瞬时感应电动势的区别。

2.知识点归纳时可以选择合作学习适时的知识归纳与总结对了解知识间的物理教学中如何实施合作学习联系，加深对知识的理解起着非常重要的作用。传统的教学模式都是教师把知识间的联系与区别全都归纳好后讲授给学生，学生仍然充当着“容器”的角色，听完后如果自己不再去琢磨推敲很难达到预期的效果，而且在学习上产生了依赖性，自己不会归纳总结，不会进行自主学习。因此，在每一单元结束以后，如果能安排学生按小组讨论的方式把知识点做归纳总结，既可以弄清知识脉络，又让学生知道独立学习过程中总结知识联系的重要性，从而培养学困生良好的学习习惯，增强自我学习能力。

三、增强物理课堂的趣味性

物理课堂以实验为载体，尽量让学生亲身体验，亲自动手，亲自选择器材，在动手做的过程中去发现问题，想办法解决问题，对学生理解相关基本概念起到辅助高效的作用，通过学生的亲力亲为，加深认识，理解透彻，这样学生在实际应用中才能想到用所学的知识去解决问题;另外在课堂教学中导入时，要多贴近生活，用生活事例、实验解决实际问题;利用实验点燃学生的学习激情，达到预期的教学效果。

四、增强物理概念的理解应用

学好物理概念，会使教学事半功倍。我们应该在讲解基本概念时，多想法子，多创新，多类比，从而达到理解透彻，终身难忘的效果。比如在讲滑动摩擦力时，摩擦力方向与相对滑动方向相反，好多学生不理解相对运动方向和运动方向有什么区别，那么教师则应以身边的教具为载体，创设一个物理情景让学生加以理解。教师手举着书向右走的同时，黑板擦相对于书向左走，让学生自己去找书、黑板、人的运动方向，并加以区别，这样会比老师在课堂上讲理论的效果更佳。

总之，高中物理学困生的转化工作是一艰巨而富有挑战意义的工作，它需要更多的教师以更多的精力投入到这项工作来。好的教师的意义不但在于让学生考上大学成为优秀的人才，也在于让学困生转化为喜欢学习，喜欢老师，有韧劲，不怕失败和挫折，勇于进取的人，真正的实现良心教育。

参考文献

[1]周永垒，张奇，等.学习困难学生的学习策略研究[J].中国特殊教育，2003（3）：56-59.

[2]王波.中学物理多媒体教学与学习效率的探究[D].濟南：山东师范大学，2006.

课题编号：1604096