新时期小学班主任班级管理发展与创新研究

刘明娟

摘要：在新的时代背景之下，我国的教学模式和教学理念产生了极大的变化，许多老师开始站在宏观发展的角度，立足于学生长远成长和发展的实质需求，抓住学生管理工作中的重点和难点，对学生进行有效的引导，保证学生能够树立正确的人生观、价值观。作为小学教育中的重要组织者和引导者，小学班主任扮演着重要的角色，班主任需要立足于班级管理工作的现实条件，采取创造性的管理策略，实现管理资源的优化配置和利用，对此，本文站在宏观的角度深入分析和解读新时期之下小学班主任班级管理业的发展与创新，以期为班级管理工作的正常开展提供一定的借鉴。

关键词：新时期;小学班主任;班级管理;发展与创新

一、引言

作为小学班级的管理者和实践者，班主任所发挥的作用不容小觑，在开展各类德育工作和教育实践工作的过程之中，班主任是主力军，班主任除了需要了解日常教学活动开展的实际需求之外，还需要严格按照学校的教学标准采取相应的解决对策，实现班级管理工作的大力落实。其中班级管理工作能够提高班级的凝聚力，营造良好且宽松的氛围，老师需要加强与学生和学生家长之间的联系及沟通，为学生的全面成长营造良好的外部空间和环境。

二、关爱为基础

从上文的相关分析不难发现，在小学班主任班级管理实践的过程之中，实质的管理工作内容和管理形式相对比较复杂，与其他阶段的学生相比，小学生的社会生活实践经验不足，自我分析和自我管理能力相对较差，各方面还有待成熟，对老师和他人的依赖性比较强，同时也无法实现自我约束和自我管理。对此，在教育教学实践的过程中，老师必须要注重简单的引导，真正的关爱学生在班级管理的过程中投入更多的时间和精力，提高小学生的自我控制能力和管理能力。首先老师需要了解学生的真实需求并采取恰当的策略满足我的需求。其次，站在不同的角度，了解每一个学生的个性化发展差异，结合学生的学习和行为能力进行相应的管理和引导，更好的体现因材施教的作用及优势，实现学生的个性化发展和解放。

三、建立和谐的师生互动关系

一个和谐的师生互动关系不仅能够调动学生的参与积极性，还能够让学生在民主且宽松的学习氛围之下实现自主学习和主动研究，老师需要了解学生在学习过程中的主体情况，积极的构建和谐的师生互动关系，掌握不同工作的重点和难点，明确各大工作的重要内容，通过学生之间的良性互动和沟通来突破传统班级管理工作模式所存在的不足和缺陷。和谐的师生互动关系能够帮助老师更好的把握主要的工作内容和工作要求，抓住班级管理工作的重点内容，真正的实现科学管理和合理协调，班主任需要加强与学生家长之间的联系和沟通，及时的了解学生在家庭中的具体表现，站在学生的角度对后期的班级管理实践工作进行相应的协调，实现管理资源的优化利用和配置，在提高管理质量和管理水平的同时为学生提供更多自主学习和参与的机会。老师需要调整自身的角色定位，以一個组织者和引导者的角色与学生进行沟通，尽量避免简单和一味的强加引导，明确学生的主体地位，分析学生的个性化发展需求，真正做到尊重学生、理解学生，保障师生关系的融洽性、民主性和和谐性。

四、尊重学生的主体地位

不管是素质教育还是新课程改革都强调老师在教育教学实践的过程之中必须要尊重学生的主体地位，保证学生树立一定的主人翁意识，以此来主动的接受老师的教育和引导，实现自身的良性成长和发展。老师需要站在宏观的角度抓住新时代背景之下班主任管理工作的核心要求，尊重学生的主体地位，了解学生在日常学习和生活过程中的真实情况，与学生进行深度的沟通和交心，让学生既能够主动寻求老师的帮助，还能够将老师作为一个人倾诉的对象，说出自己真实的意见和看法，主动寻求老师的帮助。这种以学生为主体的班主任班级管理实践形式不仅能够让学生在这种分析和实践研究的过程之中实现自身的良性成长和发展，还能够真正的意识到和老师进行互动的重要作用和优势，老师只需要根据学生在主动表达过程中所存在的不足，在课后教学的过程中与学生进行简单的沟通，指明学生的缺点，并提供相应的解决办法，让学生能够对个人的优点和不足有一个宏观的认知，从而在后期学习和实践的过程中进行针对性的调整和弥补。

五、关心学生，爱护学生

素质教育老师提出了极高的要求，对于小学班主任来说，在教育教学实践的过程之中需要真正的与学生进行互动，将更多的时间和精力融入班级管理工作之中，让学生能够意识到老师对自己的关注，从而调动个人的主观能动性，不断挖掘个人的学习潜能，在个人热情的引导之下实现自身的良性成长和发展。其中关心学生、爱护学生要求老师将更多的情感因素融入实践教学环节，老师都需要站在宏观的角度，并对学生进行公开表扬和鼓励，让学生能够真正的对自己有一个宏观的认知和评价。为了调动学生的参与积极性，实现学生综合实践动手能力及水平的提升，老师需要积极开展不同形式的班级实践管理活动，体现学生的主人翁地位，让学生主动的参与不同的班级公共管理活动，更好的在小组合作和共同成长的过程之中实现自身的良性发展。老师需要根据学生在班级活动参与过程中的真实状态对学生进行恰当的引导，真正的为班级管理工作的大力落实作出自身应有的贡献，主动的在小组内部分工的过程中承担一定的责任，充分的体现个人的优势，将个人的发展与班级的发展及其他同学的发展相联系，为他们提供相应的帮助，主动的实现优势互补和扬长避短。

六、结语

在新的时代背景之下，小学班主任班级管理工作的具体环境产生了极大的变化，班主任必须要注重该管理工作内容和形式的有效创新，抓住工作中所存在的不足和缺陷，采取有效的策略进行相应的调节，以此来真正的实现管理资源的优化配置和利用，体现学生的主体地位，积极构建高效课堂。

参考文献：

[1]吴蔚.新时期小学班主任班级管理发展与创新研究[J].时代农机，2018，45 （08）：111.

[2]韩波.小学班主任工作在新时期的创新发展[J].祖国，2017 （23）：162-162.

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