初中美术教学中如何提高学生的审美能力

摘要：美术课是陶冶学生审美情操的最有力途径。美术教学对于学生的健康成长以及树立正确的审美观、价值观和对生活的美好态度尤其重要。针对目前初中学生课业负担重，生活单调，对事物没有正确的审美观等一系列问题，作为美术教师有责任和义务通过美术教学加强学生的审美情趣，提高学生的审美能力。

关键词：初中美术教学;审美能力;提高方法

一、从美术课堂出发，提高学生的审美能力

受到社会应试教育影响，升学的压力，美术课家长学生都不重视。为了让学生能够对美术课有兴趣和有目的的学习，教师上课前要认真备课，下足功夫，吸引学生的眼球，运用不同的教学方法，上好每一堂课。

1、循序渐进，从身边事物培养观察美的能力

罗丹曾说过：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。”学习美术的目的不是让每位学生掌握娴熟的技能技巧，而真正的目的就是美化生活。学习美术的最高境界就是感受美的存在，以不同的方式表现美。初中美术欣赏课范画直观入手，观察作品的不同美，从中引导学生运用了哪些艺术手法，表达了怎样的思想内涵，从构图、造型、色彩入手使学生观察对比，比较之后认识不同的美。在造型表现领域，例如《我们美丽的校园》一课中带领学生细致入微的观察学校。提出哪个角度观察学校景色是最美的？哪些地方最吸引人？哪些地方不合理？学生观察之后找出答案，一一罗列，提高学生的观察能力。观察中学生也获得到了知识：什么角度是平行透视，什么角度是成交透视，在绘画中运用有何利弊等都可在实践观察中找到答案。再如《我们的风彩》一课中引导学生，身着校服有何感受？观察校服的优劣以及怎样的样式是美的？学校最美同学？班级着装最美学生？什么才是着装最美的？婚纱和旗袍都知道美的，那么如果老师穿着上班上课这时还美吗？明星演员舞台装美，假设离开灯光辉煌的舞台，在现实生活中穿着还美吗？经过学生学习、观察、讨论，一致认定美的着装要符合身份、地点、气质才是最美的结论。由此培养孩子正确的审美观。养成了从身边观察美的习惯，也对学生进行了思想德育教育。在生活中引導学生班级哪位同学的身姿最美？哪位学生的行为最美？哪位学生的字最美？哪位学生的说话语气最美等活动，逐步使学生形成积极向上的心态和健康的审美标准，受益终身。

2、抽丝剥茧，从观察中体验美

艺术作品接受过程中，从观察到体验即是最高级阶段，也是一个心理感受的升华。清朝画家郑板桥的“眼中之竹”“胸中之竹”“手中之竹”就是一次从观察——体验——表现的最好例证。郑板桥画竹，就是由于他酷爱竹子，他喜欢竹子，就在院子里种植了很多竹子，经常注意观察和体验。尤其是在秋天清晨，早早起床到园中观看竹子，只见烟光、日影，露气都浮动于竹子的疏枝繁叶之间，这种独特的审美体验不禁使画家怦然心动“胸中勃勃遂有画意”有一种创作激情，使“眼中之竹”和“胸中之竹”就成了“手中之竹”，最终展现给大家那么优秀的作品。要引导学生多观赏多看优秀作品，例如让学生观赏柳宗元的《江雪》诗词配合国画《寒江独钓图》意境，验证诗书画印的有机结合。此外，从视觉体验到情感体验还得从生活中多感受，让学生多接触大自然，用大自然的美打动心灵。还有体验亲情、友情、人与人之间的真情实感，让学生成为有情的人。要让学生认识到美术离我们生活如此之近，为之触动，原来生活中许多细节都会使我们生活如此之美好，从而提高学生的学习兴趣，增强体验感悟美的能力。

3、“观察美”和“体验美”相结合，从而实现“表现美”

这三者是体验到创作的再一次升华。学习美术不仅是美术素养的提高，还要有一定的基本技能和基本技巧。通过学生的观察、体验、感受，如何以恰当的方式技能技巧表现自己对事物的情感。例如在《色彩的情感联想》一课时，摒弃传统色彩构成的练习，通过讲解色彩的搭配知识，欣赏不同的音乐乐曲之后，让学生自己体验色彩如何创造表达。学生们以不同的材料和艺术手法尝试完成自己内心对音乐乐曲的理解，作业效果极好，达到了学习预期目标，也增强了学习自信心，从完成作品中体验到成功的快乐，也培养了动手能力和创造美的能力。

二、组织多样有效的欣赏活动，提高学生的审美能力

美术欣赏是一种特殊的复杂的精神活动。即通过感受艺术作品，领略其中的趣味，从中获得感性认识，以提高自己的艺术修养和能力。其有助于发展学生的创造力和想象力，有助于培养学生高尚的情操和形成健康的审美观。教学中要力求组织多样有效的欣赏活动，逐步提高学生的审美能力。

1、上好专门的美术欣赏课

教师都希望把课堂组织好，让每个学生受益。要利用学校现有的硬件基础，为了上好欣赏课大量查阅资料，读历史书籍。不同年代，不同种族，不同文化造就了不同美术作品。为了驾驭历史跨度，教师要不断学习，才能传授好知识，不明白的也与历史老师探讨，平时也注重关于美术作品的一切鉴赏活动节目，从而更好地讲解美术欣赏课。

2、充分利用课堂中的各种欣赏资源

除了专门美术欣赏课，教材中的图片，还购置了大量挂图，自制教学用具，应用于美术教学中。每一年的优秀美术作品是最好的欣赏资源，学生们看到身边的学生作品完成的这么好时，在心灵上都有一种“我也行”的信念，立刻学习热情就高涨了许多。提高了学习热情，也增强了荣誉感。同时老师还收集了许多杂志封面的印刷美术作品，每次只要有机会外出学习参观博物馆，旅游时好的风景，建筑，看画展都要拍些照片给学生欣赏，开阔学生视野。

3、主动参与美术实践活动，发展学生的艺术表现力

灌输学生争当一名全面发展的学生，将来的社会的竞争是多元化的。从小灌输学生好，要全面发展，才能立足社会。不要错过身边可以锻炼的机会，让有才华的学生大展身手。例如一年一次的校园文化节书画比赛，庆六一、庆元旦书画比赛，每年一次市摇篮工程书画比赛等。这样的活动活跃了校园文化生活，学校的艺术氛围也浓郁了。在活动中不仅锻炼了学生的动手能力、创造力，更主要的是学生的审美素养得到了进一步的提升。

美术教学之路任重道远，教学中要一如既往地关心学生审美能力的培养，做一名学生喜爱的美术老师，为美术事业做出自己的贡献。

作者简介：崔莲花（1973.05-）女，朝鲜族，大学本科学历，中教一级职称，研究方向：初中美术教育。