技工院校学生阅读倾向浅析

摘要：对学生的阅读倾向进行了认真的分析，指出了在学生中存在的问题，强调了引导学生阅读，发挥图书馆教育职能在提高学生全面素质过程中的重要作用。

关键词：学生;阅读倾向;图书馆

学生是一个充满活力的群体，他们朝气蓬勃，渴望尽快成长融入社会，又力求发展个性标新立异，对周围的世界富有好奇和探索的向往。表现在书刊阅读取向上更是林林总总不一而足。根据几年来图书管理工作经验就学生阅读倾向问题做了一个简单的分析，归纳出以下几个特点：

1.知识性读物深得大家喜爱

我校学生虽然来自不同地区，学历层次也不尽相同，但依据历年来的统计调查，喜欢知识性图书的学生占40%—50%。这一特点体现出学生强烈的求知欲望。在当今这个知识不断更新的时代，科学技术迅猛发展，青年学生渴望了解周围世界，探讨未知世界。与课堂教学的循规蹈矩相比，各类知识性读物赋予了他们更多的想象空间，某种程度上满足了他们的求知欲和好奇心，开拓了他们的视野。在阅览室里经常可以看到一部分学生互相传阅着手中的读物，低声讨论着某些自然现象、科技奇迹等等。这些图书对学生理解课堂知识直到了很好的辅助作用，同时也为他们以后的社会实践以及接受更深层次的知識打下了基础。

2.文学名著类作品备受垂青

名著一直是读书过程中的常青树，青年学生随着生理和心理的成长，已从小学初中阶段的混沌蒙昧逐渐走向理性与成熟，因其知识的不断丰富，他们对书籍也有了一定的鉴赏水平和鉴别能力，因而希望选择一些品位较高的精品图书阅读。文学名著因其博大精深的思想内涵和永恒的魅力，成为他们渴求的目标。很多学生表示希望通过读一些文学精品来提高自己的文化修养和知识层次，特别是有一部分学生又因其本身的偏爱而更加关注这类图书。虽然前一段时间曾有报刊报道名著被冷落的现象，但从我校和其他一些学校图书馆统计的借阅率和了解座谈的情况来看，有相当一部分同学都借阅过名著。他们通过看名著欣赏到了中外文化的广博与深沉，从而对他们人生观价值观的形成起了一定的积极作用。尤其值得一提的是在某一特定时期，阅读文学名著还能形成一定的热力效应，如中央电视台的电视连续剧《钢铁是怎样炼成的》播出以后，学校图书馆的这本书即被借阅一空，一些学生借不到此书，就去书店争相租买，从而形成了一个阅读的高潮。由此可见只要找到了切入点，就可以激发学生们的读书欲望。除文学名著外一些文学性期刊也很受学生们欢迎，如《十月》、《收获》、《读者》等。青年学生正值豆蔻年华，头脑中充满了诗情画意般的美好向往，优美的文学作品满足了他们的欣赏欲望。

3.书刊读物成为课堂知识的必要补充

图书馆是知识的殿堂，是学生们在课堂以外汲取知识的最好场所，对课堂教学能起到很好的辅助作用，学生们在学习中遇到问题经常到图书馆阅览室阅读查找资料，他们除阅读一些专业书之外，那些课程辅导类的期刊成为他们阅读的首选，如《电子商务》、《机电一体化》等刊物备受学生们的欢迎。学生们普遍反映通过书刊阅读增长了知识，开阔了眼界，加深加宽了知识面，为他们的课堂学习直到了很好的辅助和推动作用。

青年学生是一个较庞大的群体，他们又正处在思维相当活跃的年龄，好奇心强，什么都喜欢涉猎，阅读范围广泛是这一阶段较突出的特点。时事、社科、文娱等类书籍因其贴近时代，与实际生活息息相关而成为许多同学的偏爱。他们通过阅读时事类图书了解到了一些国内外大事，并用所学的书本知识去分析、探究，以使自己的思想逐渐趋向成熟;社科类图书常常成为一些钻研型学生的宠儿，这和他们与生俱来的天性有关;文娱类读物主要突出的是它的休闲性，学生们读这类图书的主要目的是消遣，以此来缓解课堂学习的紧张压力。

当然，学生的阅读兴趣还远远不止以上诸方面，值得注意的是在我们的日常工作和调查中发现，在学生的课外阅读中还存在着两个令人忧虑的极端：约7—8%的学生经常到外面借读一些不适合他们阅读的书;约5%的学生干脆什么课外书都不看。分析其原因一方面学生正处在身心发育的重要年龄阶段，虽求知欲望强烈，但阅读心理不成熟，往往带有盲目性。在我国青少年中出现的“金庸热”、“琼瑶热”、“还珠格格热”，都说明阅读倾向存在着某些偏差;另一方面部分学生由于自身成长经历和好恶的差异，对书籍缺乏必要的兴致，从心理上排斥读书，这严重阻碍了他们知识能力与素质的提高。由于一些学生缺乏书籍阅读量，写出的文章枯燥无味，甚至荒唐。这说明某些学生缺少生活，更缺少读书。可见“行万里路，读万卷书”对学生知识学习十分重要。

面对学生阅读中存在的问题，作为学校图书馆教师应从以下几方面加以引导。首先，要指导学生正确选择阅读内容，要使学生明白“阅读一本不适合自己阅读的书比不阅读还要坏”的道理，自觉抵制那些格调低下的书刊，选择适合自己阅读的书刊读物，要经常向学生介绍、推荐一些内容健康、格调高雅、艺术性强的课外书籍。其次，要指导学生掌握正确的阅读方法。要求学生把课堂上学到的读书方法用到课外阅读中去。第三，要引导学生正确处理“课外”与“课内”的关系，摆正图书阅读的位置，把课外阅读作为课内阅读的延伸和补充，杜绝在课上看课外书籍的现象，更好地发挥图书与课堂教学的互补作用。

学生的阅读倾向在一定程度上关系到学校的教学质量，关系到学生的整体素质，关系到学生的成长，切不可等闲视之，更不可放任自流。学校图书馆应了解学生的阅读特点，并据此加以正确引导充分发挥自己的教育职能，为提高学生的全面素质做出应有的贡献。

作者简介：宫珊珊（1969-9）女，汉族，山东省曲阜市，本科，图书馆员，研究方向：教育管理。