浅谈小学生语文预习习惯的培养

郭洪党

摘要：英国哲学家培根曾说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种良好的习惯。”由此可见，培养良好习惯的重要性。良好的习惯不仅包括行为习惯，还有学习习惯。作为一名小学语文教师，当然要注重培养学生良好的语文学习习惯，帮助学生学好语文知识，提升学生的语文素养，从而促进学生素质提高，为学生今后的学习打下良好基础。

关键词：培养;小学生;语文;预习习惯

语文作为一门兼具工具性和人文性的基础学科，在小学学校教育中始终占据重要的地位。小学的语文学习是为学生打基础的关键时期，更是学生学习能力培养的关键时期，良好的语文学习习惯的养成尤为重要。良好的语文学习习惯包括预习习惯、阅读习惯、书写习惯等等，都对学生的语文学习有重要的影响。现就学生良好的语文预习习惯的培养，结合自身的教学实践，谈谈自己的一些看法。

一、培养小学生语文预习习惯的现状及重要意义

在小学语文教学中，老师和学生都忽视了课前预习的重要性，很多时候就直接在课堂上开展预习，预习时间也就十分钟左右。而且平时的语文教学中，缺乏预习方法指导，再加上老师忽视对学生预习效果的检查，所以，很多学生的预习都比较随意，预习效果甚微。孔子曾说：“凡事预则立，不预则废。”学习也是一样的，课前预习是必不可少的一个环节。在学习过程中，预习是学生学习新知识的一个良好开端，是学生自己探索、理解的过程，也是学生自主学习的过程，对学生的语文学习具有重要意义。良好的预习习惯不仅有利于培养学生的自主学习能力，增强学生语文学习能力，还可以增强教学课堂上的师生互动，加强学生与老师关于教学内容的沟通交流，提高学生的课堂注意力，激发学生的学习热情，有效提高语文的课堂教学效率。

二、激发学习兴趣，为良好习惯的养成创造条件

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”其意就是对于学习，了解怎么学习的人，不如喜欢学习的人;喜欢学习的人不如以学习为乐的人。也就是我们常说的，兴趣是学习的内在动力，是学习最好的老师。尤其是对于自制力差，又活泼、爱玩的小学生来说，兴趣是他们学习的主要动力。因此，要想培养学生良好的语文预习习惯，首先要想办法激发学生的求知欲，培养学生的课前预习兴趣，让学生产生预习动机，提高学生课前预习的自觉性和主动性，为学生预习习惯的养成提供先决条件。比如，在语文教学中，老师可以利用小学生爱表现的心理，将班级学生分为几个学习小组，根据教学内容布置预习任务，然后在课前检查小组预习任务完成情况，最后根据学生的任务完成情况，奖励优秀学习小组五角星贴纸，或者适当給予其他奖励，激发学生的竞争意识，调动学生的预习积极性，还可以培养学生的集体荣誉感。或者利用多媒体教学辅助手段，为学生展示与下一课时教学内容相关的图片或者影视动画，以此来激发学生好奇心。比如，老师要在下节课教学《草船借箭》这篇课文。老师可以先组织学生观看《三国演义》里面诸葛亮和曹操水上交战，机智利用草船借箭的影视片断，让学生切身感受诸葛亮的神机妙算。利用生动的多媒体技术，激发学生学习《草船借箭》这一文章的欲望，然后老师在布置预习任务。这样能有效激发学生预习的兴趣，促使学生积极主动地学习文章。

三、加强预习指导，让学生掌握正确的预习方法

小学生的年龄小，处在学习的起步阶段，要培养学生的良好的预习习惯，老师的正确引导尤为关键。很多小学生对于预习的认识不够，没有正确的预习方法，认为预习就是老师上课前，自己先读读课文就完事了。久而久之，学生会养成敷衍了事的不良习惯。因此，在培养学生语文预习习惯的过程中，一方面老师要及时引导学生正确认识预习的含义，知道预习是自己要先自学将要听见的课，对即将上课的内容做到心中有数，明确难点和重点所在，这样在听课时才能做到有准备，课堂听讲也就有了侧重点;另一方面老师要指导学生正确的预习方法，一要阅读，对所要学习的课文进行通读，包括课文后面的注释、课后的思考练习等都要进行阅读，基本掌握文章的大意;二要查阅，在阅读时要标注出课文的生字、生词，通读课文之后，通过查阅工具书扫清阅读障碍，对于自己实在不能理解的字词或者句子，作出特殊标记;三是思考，学生可以在阅读文章之后，根据课文注释和自己的理解，积极思考课后练习题，对于自己有答案的可以写出自己的答案，到上课的时候自己进行核对，对于没有头绪的思考题，要作出标注。同时，老师一定要强调在预习的三个环节中做好标注和笔记。长期坚持这样的预习训练，不仅能帮助学生养成良好的语文预习习惯，还可以有效提升学生的自主学习能力。

四、强化检查，科学评价，提高学生预习积极性

老师要及时检查学生的预习效果，让学生在语文课堂上充分展示自己的预习成果、自己对课文的理解等，并对学生预习成果及时给予肯定和鼓励，增强学生预习的信心和动力。同时，老师要根据每个学生的预习情况，有针对性地加以指导，促进学生预习能力的提升。

总之，在语文学习过程中，预习是一项必不可少的学习环节，也是提高学生学习效率的有效途径。但是培养学生良好的语文预习习惯并非一朝一夕之事，需要老师和学生共同努力，共同坚持，也需要老师的及时、正确的引导，这样才能有效促进学生语文预习习惯的养成。

参考文献：

[1]赵志英.激发语文预习兴趣，提高自主学习能力[J].长三角（教育），2012，07.

[2]张婵.浅谈语文自主预习习惯的培养[J].快乐阅读，2011，07.