试论以学生为中心的小学数学教学策略

兰海英

摘要：随着我国新课程改革不断推进，学校的教育工作越来越重视对学生的主动学习能力培养。在小学的教学过程中，数学教师的教学重点逐渐倾向于培养学生的自主学习能力，以满足学生的学习需求来组织课堂教育活动的展开。本篇将着重就以学生为中心的小学数学教学的方式地进行了具体地探讨，并提出了相应的策略，希望能对其起到一定的参考和借鉴。

关键词：以学生为中心;小学数学;教学策略

“以学生为中心”的教学的主旨是：在以重视学生兴趣和需求的基础上，强化对学生的自主学习能力的培养。在新课程改革的要求下，必须要重视起学生作为教学主体的地位。以学生为中心的教学方法可以多层次展开，例如在教学时教师营造良好的情景，更需要制造心理情景，这样学生才可以自主地学习知识，这种方式的运用可以更好地调动他们的积极性、主动性和创造性。

一、建立以学生为中心的科学教学模式

1.1 互动式课堂教学方式激发小学生学习兴趣

在小学数学教学中，老师应采用科学的教学模式开展教学，对于增强小学生的自主学习能力，提升其学习成效，具有非常重要的现实意义。在课堂的教学过程中，教师必须要加强于学生的沟通与交流，以一个引导者的身份去引导学生的思维，拓宽学生的思路。例如教师可以用提问式的方法，来掌握学生的学习状况，激发他们对问题的主动给思考。数学教学本身就是要培养学生的逻辑思维也问题解决能力，必须要进行师生的有效活动才能够顺利完成小学数学教学任务，实现教学目标。与此同时数学教师还需要运用多媒体技术开展辅助教学，带给学生丰富多彩的视听感受，增加深刻的记忆，也有助于教师更好的开展以学生为中心的科学教学，提升数学教学的成效，拓宽小学生的眼界。

1.2 帮助学生树立学习目标

小学数学教师需要给学生提供足够的空间，鼓励并引导他们制定各个时期的目标，包含课堂单元设定小目标和期末设定大目标。每位学生依据自身的情况，把每一课节的学习内容执行到小目标，持之以恒地实现大目标。数学教师应当针对学生的学习基础和学习能力来帮助他们制定学习目标和学习计划，来帮助学生能够建立起符合自身学习能力的、系统化地学习过程中，教师在这一过程中主要发挥的是指导作用，并且还要根据学生的学习目标完成情况来随时制定针对性的改变。并且数学老师还需要做好督导学生的工作，以此增强小学生自主学习数学的能力。

1.3 鼓励学生加强自我监督

自主学习的过程中，小学生都存在着贪玩好动的问题，因此容易影响到自主学习的效果，学生必须要加强自我监督能力。自我监督包括课前的预习，完成作业，课后复习等。学生在进行预习后，能够对课上教学的知识点有一个初步的了解，对于自己通过自学不能学会的问题了然于心，就能在上课时有方向性的对数学教师的讲授内容完全的理解和掌握，使小学生逐步增强主动学习的能力。

二、通过以学生为中心的实践活動，提高其自主学习能力

数学教师可以引导学生组建数学课外学习小组等实践活动。在扩大小学生的知识领域的同时，提升其的主动学习热情。以学生为中心的教学实践开展，必须要给学生发挥自身学习能力的空间。课外数学学习小组这种实践活动的目的是让小学生摆除索然无味的学习形式，与同学们共同学习研讨知识，并对有关的课程难题进行探析和解决，使他们数学学习更具有乐趣性，进而提升小学生的自主学习热情度。

三、合理的改进与完善以学生为中心的小学数学的教学评价体系

新课程改革要求促进学生的全面发展，传统的教学评价方式已经无法满足对当前小学数学教学成果的全方位评价。因此，应当对现有的教学评价体系进行完善，使其能够与“以学生为中心”教学法相结合用。评价体系是指对小学生的学习数学的情况紧密跟进，采用观察，测验，研讨，活动等进行合理的评价。评价体系中的评价环境应为积极开放的，注重于他们学习数学的全部过程。这种和谐的学习环境有利于小学生形成自主学习氛围。

3.1 构建以学生为中心的自我评价

小学生自我评价是根据自我学习数学的情况及思想状态来开展的评价，其主要包括课下作业档案，课外练习档案，学习成效记载等，通过自我评价，学生自己也可以掌握自身的具体学习情况，发现自身在学习中存在的问题和不足，这样才能够有针对性的进行改进，不断反思与修正中更好地认知自我，进而增加数学学习的自信心。

3.2 在数学学习中组织学生互相评价

学生之间的相互评价是建立以学生为中心的小学数学教学策略重要环节。小学生在数学学习讨论过程中，通过互相评价将其所学的数学知识灵活运用，进而体会到数学学习的趣味性，学生们互相学习和互相监督、取长补短，为对方做出理性的评价。

结语语

综上所述，以学生为中心的小学数学教学，必须要培养学生自主学习的习惯，能够充分发挥自身的主观能动性，这对于学生的未来发展起着非常关键的作用，也能够让他们在未来的学习过程中找到适合自己的学习方法。

参考文献：

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