浅谈金融英语课程教学改革与实践

刘安博

【摘 要】课程教学改革是高校英语教学改革的重要组成部分，以培养具有专业知识和较高知识应用能力人才为目的。金融英语课程的教学中存在着一些普遍性的问题，主要集中在课程定位不清，教学方法落后和教学模式陈旧这几个方面。本文结合金融英语课程教学的实际状况，深入分析了这些问题，从明确课程定位、改进教学方法和整合教学资源方面着手，提出了克服这些问题的对策，探索适合高校金融英语课程的教学模式。

【关键词】金融英语;教学改革;实践;方法

【中图分类号】G712       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）15-0136-01

随着金融行业国际化进程的不断加快，金融英语的学习也成为越来越多金融行业人士重视的问题。但大学金融专业金融英语的教学仍然存在不少的问题，这包括学生存在的问题，教师存在的问题，教学环境的问题，课时问题以及教材问题。

一、目前金融英语课程教学的现状与不足

1.课程定位不清晰。

对于经济类专业的人才培养而言，课程认识还存在误区，金融英语是一门融经济学、会计学、金融学、银行业务为一体的课程，具有较强的实用性、知识性和专业性。本课程涉及的范围广泛，包含了“银行”、“证券”、“保险”和“其他金融活动”。课程任务是培养学生的阅读、翻译和交流能力，意在提高学生专业英语的语言水平和运用英语处理经济、金融等业务的能力。课程定位是课程的战略发展方向，只要课程定位准确恰当，课程建设就能事半功倍。课程定位不清晰直接导致了课程教学质量的下降，使學生无法正确体会课程的学习意义，降低了学生学习的积极性。当前大多数教学管理者和教师对课程的定位是模糊的，甚至不少人根本没有意识到这个问题，这是导致课程教学质量下降的一个重要原因。

2.构建金融英语课程教学的新模式。

如果课程定位为培养专业技能岗位的人才，课程内容的设计就一定要突出实用性;如果课程定位为培养深入研究金融领域专业问题的科研人才，课程内容的设计就需要突出金融英语阅读能力的培养;如果课程定位为培养国内金融领域各行各业的专业人才，课程内容的设计就需要对基础的词汇、术语、计算和律法等基础理论知识的英语表达和交流做听、说、读、写的全面培养。这门课程的教学主体应是有一定金融专业知识和英语基础知识的高年级学生，而不是大学一年级新生。如果在大学一年级就开设这门课程，教师的教学工作难以有实际的效率，学生也容易产生抵触情绪，大大降低了学生学习这门课程的积极性，不利于金融英语课程教学的开展。因此，只有当学生基础知识牢固，積累了一定的金融专业知识后才能更好地理解这门课程，真正达到学有所得、学以致用，实现课程开设的意义。

二、积极应对学生存在的问题

第一，提高学生学习观能动性。首先，我们可以通过向学生介绍一些国内外知名的金融机构用人要求来提高学生对金融英语的学习兴趣。其次，教师可以在课堂上制造轻松愉快的学习氛围以提升教学效果。因为在轻松愉快的学习氛围中，学生可以更加积极主动的参与到教师组织的交际活动中来，有利于克服学习的障碍。再次，可以采用任务型教学法。即在当堂课向学生布置下一堂课的内容，让学生提前准备。比如向学生分配下堂课要学习的金融英语段落，让学生先下去预习，在课堂上可以采取抽查的形式让学生翻译相应的段落，以检查学生是否读懂课文的内容。还可以模拟金融机构的工作情景，给学生预先分配交际任务，要求学生提前准备。

第二，改进金融英语课程教学方法，实施探究性教学。探究性教学是一种先进的教学方式，实施探究性教学是必要的。从金融英语的教学实际出发，选择讲授和探究相结合的教学方法替代传统灌输式教学法，教学过程中师生共同交流、创新、彼此分享经验、合力探求新知、共享教学成果。比如，在金融英语课堂上开张探究式教学，创造民主、活泼开放的课堂环境和氛围，培养平等、和谐的师生关系，因材施教，培养学生“发现问题-提出问题-讨论问题-解决问题-发现新问题”的探究能力。教师精心设计探究性问题，激活学生思维，鼓励学生发表自己的独立见解，训练学生正确的思维方式，培养学生的创新能力。

第三，强化技能训练。金融英语的实用性要求金融英语的教学不得不强化技能训练。首先，教师应该以身作则，在课堂上多用简单易懂的英语向学生介绍课文的内容或介绍词汇等，当学生听到老师有一口纯正的口语时，一般就会对老师产生一种钦佩感，增强以后教师说话的说服力。其次，多布置交际任务，鼓励学生多开口，鼓励学生不要怕出错，只要能完成交际任务就行。大家都知道疯狂英语的创始人李阳曾经说过一句话：“Dont be afraid to lose face.”鼓励学生大声读，大声说，不怕丢脸，以后才能脱口而出。

第四，转变固有的教学思路。金融英语的授课对象都为国内学生，学生最大的特点是母语为中文。金融英语的学习，实质上对他们提出了用第二语言来学习或者巩固专业课知识的要求，于是，在教学思路上，教师不能采取传统的中文授课课程的教学方式。如何做到用第二外语来传授知识，是教师需要着重思考的问题。在这个过程当中，需要重视对学生英文思维的培养，而不是单纯地将英文翻译成中文或者将中文翻译成英文这么简单。

三、提高教师自身素质

金融英语这门课程是要求教师用英语这门语言来讲授专业知识。教授金融英语的教师不是外语专业的就是金融专业的，外语专业的缺乏金融方面的专业知识。金融方面的缺乏英语类的知识。为了建立一支合格的金融英语教师队伍，可以鼓励外语专业的老师和金融专业的老师互相跟班听课，取长补短。

总之，在金融学专业金融英语的教学中存在着一些具有普遍性的难点，这些难点主要集中在课程定位不清、对课程学习意义的认识存在误区和学习兴趣淡漠这几个方面。本文结合当今金融学专业金融英语教学实践的实际状况，深入分析了上述几项难点，然后针对这些难点，从课程定位、端正课程认识、改革教学方法及整合教学资源方面提出了克服这些金融英语教学难点的对策。金融英语教学的存在的问题还有待于我们不断发现，其对策还值得我们不断去探究。希望本文的探讨会给金融英语教学改革一些启发。

参考文献

[1]郑茂平.成人金融英语教学的特色与策略[J].教育与教学研究，2012.

[2]徐梦佳.对高校金融英语课程教学对策的思考[J].商业经济，2011（3）.