采用多种教学方式优化小学数学课堂教学

张彤

【摘 要】作为一门基础课程，数学知识的学习对于学生未来的发展具有重要的影响作用。本文从当下小学数学课堂教学的基本情况出发，对多种教学方式的内容以及其在数学课堂教学中的具体应用进行探究，并分析其中运用应该注意的事项。期望通过这些分析可以保证多样性教学方式与课堂教学的有机结合，实现小学生数学水平能力快速提升。

【关键词】多种教学方式;优化，小学数学;课堂教学

【中图分类号】G623.5       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）15-0163-02

多样化教学可以给学生带来不同的学习体验，提高学生对于数学知识学习的兴趣。但是在实际中，由于一些传统客观因素的存在，多种教学方式的实行遇到了很多困难，不能够充分发挥其作用。因此加强这方面的探究是十分必要的，学校应该提高自身在这方面的重视程度，为多种教学方式在数学课堂教学中的实行营造一个良好的环境。

一、当下小学数学课堂教学的现状

近年来，随着教育的发展，小学数学的教学也进行了很大的改变。现在很多小学教学不再局限于课本知识，而是结合了日常生活知识进行教学，并在教学成果上取得一定的成效。但是在实际中，因为一些客观因素，很多教学方式在课堂教学中无法得到有效落实，出现了敷衍应付的现象。另一方面，部分教师未能根据学生的实际情况，盲目的进行多样化的教學。在这种情况下，就会导致学生出现学习混乱的情况，从而影响学生数学知识的学习。[1]此外，教师教学水平也会给多样化教学方式的实行带来影响，比如教学水平较低的教师就无法充分发挥多样化教学的作用，严重降低数学课堂教学的质量。

二、优化小学数学课堂教学的多种教学方式

1.采用游戏化教学。

游戏化教学符合小学生爱玩的心性，因此教师要想更好提高数学课堂教学的质量，就应该多应用这种方式对学生进行教学。比如教师在进行《认识物体与图形》这篇课程时，教师就可以通过开展对号入座的小游戏，对物体的形状进行教学。在具体操作过程中，教师可以对学生进行分组，将班级全部分成四个小组，两个小组为一个游戏团体。一个小组在课堂讲台上，一个小组在讲台下的座位上，讲台下的学生说出物体名称，如长方形，然后让讲台上的学生拿出相对应的物体，拿对的学生可以回到座位，拿错的同学可以请别人帮忙，指导正确为止。最后两小组对换，再进行一次[2]。通过这种对号入座，辨识物体的游戏化教学，就可以让小学生全身心投入课堂教学中，加深学生对物体的认识。

2.开展多媒体技术教学。

多媒体技术教学作为信息化技术在数学课堂教学中应用的代表，可以使原先复杂抽象的知识形象化，变得更加简单、形象，同时也可以为学生创造一个良好的学习意境。比如教师在讲解数字的加法求和时，教师就可以在上课前给学生播放一个兔妈妈分配采蘑菇的动漫视频。在视频里，兔妈妈给三只小兔分配采蘑菇的数目，先按规定给三只小兔分配采10个蘑菇的份额，后来发现有客人来又给每只小兔多增加了3个，然后让小兔思考自己要采多少蘑菇以及这一天总共采了多少蘑菇。通过这种方式就可以充分吸引学生的注意力，将这动漫视频与今天所学的数学知识联系起来，提高学生对数学知识学习的兴趣。

3.对学生进行激励性教学。

除了以上两种方式，在数学课堂教学开展的过程中，教师还需要对学生进行激励性的教学。因为小学生年龄、心智的问题，更喜欢得到老师的承认和赞赏。因此教师在进行知识教学时，就要多听学生的表达和意见，然后根据学生的表述对其进行鼓励和引导，提高学生学习的积极性。比如在进行减法运算时，当面对“54-17=37和54-17=47”这个情况时，教师先不要对此进行评论，应该鼓励学生自行去探究为什么会出现这种情况，然后再进行引导，帮助学生认识和得出正确的答案。[3]

三、多种教学方式在数学课堂教学中应用的注意事项

1.根据学生的实际情况进行教学。

在实际中，要想多样化教学在数学课堂教学中得到良好的应用，教师需要根据学生实际情况进行教学方法的应用。在教学方式选择的前期，教师就需要多跟学生进行沟通交流，了解学生的性格和学习习惯，从而制定合适的教学方法。比如在对男学生进行教学时，教师就可以多采用运动量较大或者挑战性较高的游戏教学方式进行教学。因为相对女学生，男学生则会比较好动一点。另一方面，对于一些比较爱看动漫的学生，教师就可以利用动漫视频方式，对学生进行知识引入，提高学生在数学知识学习方面的兴趣。

2.确保多样化教学方式的灵活性。

要想充分发挥多样化教学的作用，教师还应该保证教学方式的灵活性，根据实际情况进行教学方式的选择。在实际教学过程中，教师应该将自身定位引导角色，将课堂的主导性交给学生，让学生思考课堂的展开应该可以采用什么样的方式。通过这种方式不仅可以了解学生自身所想要的教学方式，同时也可以充分保证教学方法的灵活性，提高数学教学的效率。此外，教师还应该多根据课堂开展的实际情况，进行教学方式的变化，给学生带来不同的学习体验。

3.充分保证教师自身的教学水平。

教师自身的教学水平对于多样化课堂实施也是一个关键的因素，因此要想保证多样化教学在数学课堂中良好应用，教师还应该努力提高自身的教学水平。在平常的生活中，学校应该多对教师进行培训，可以定期组织教师对多种教学方式的学习，从而提高教师对于多样化教学的认识。同时学校还应该对教师进行定期的考察，通过笔试和实际上课的方式进行全面的考核，保证教师的教学水平能够充分发挥多样化教学的作用。此外，学校还可以通过外聘的方式来保证学校的师资力量，实现学生数学知识的良好教育。

结束语

综上所述，多样化教学给数学课堂教学带来了积极的作用，通过多样化的教学可以提高学生学习的兴趣，给学生带来不同的学习体验。在实际中，多样化教学包括了游戏化教学、多媒体技术教学和激励式教学等多种教学方法。在这么多的教学方式中，教师要根据学生的实际情况进行教学方式的选择。这样才能够保证教学的灵活性，充分发挥多样化教学作用。同时教师在日常生活中，还要加强学习，提高自身对于多样化教学的认识，为多样化教学的开展打下良好的基础。

参考文献

[1]李雪梅.小学数学课堂教学有效提问策略的研究与实施[J].学周刊，2018（05）：51-52.

[2]张艳丽.“教学生活化，课堂互动化”——小学数学教学模式创新研究[J].中国校外教育，2018（13）：83-84.

[3]杜书杰.多媒体环境下小学课堂互动教学的问题与策略研究[J].当代教研论丛，2017（09）：91.