高校室内空间设计教学中软装饰运用分析

王珊珊

【摘 要】目前城市建筑物数量日益增多，使得室内设计行业迎来了发展机遇，与此同时，需要高素质空间设计人才作为支撑，这样才能使设计行业得到稳定发展。因此，在对室内空间设计进行教学时，教师要对设计行业需求有所了解，充分运用软装饰，丰富室内空间设计内容，提升室内设计效果。

【关键词】室内空间设计;软装饰;设计教学

中图分类号：G42   文献标志码：A             文章编号：1007-0125（2019）17-0170-01

室内空间设计属于交叉学科，其涉及很多其他学科，如建筑学以及工艺美学，而且在设计时，需要设计者考虑装饰材料以及对家具陈设情况，这样才能使室内设计更加协调，在具有完整性的同时，还能凸显设计风格，在这个过程中，需要设计者对软装饰进行应用，使其具有现代化审美特征，满足人们需求。因此，教师在教学时，应该重视软装饰，把其纳入到室内空间设计中，完善学生设计思想，使其形成独特的设计风格，成为全面型设计人才。

一、高校室内空间设计教学目标

在新时期，高校在培养专业人才时，需要及时考虑市场情况，以室内设计为例，其教学目标应该是旨在引导学生重视市场动态，掌握前沿方向，紧跟流行方向发展步伐，对流行发展规律进行总结，从而把其运用到室内设计中，体现现代化特征。室内设计是形象思维与抽象思维相结合的过程，既需要设计者有一定理性思考，还需要其有充沛的感情，把自身情感投入到设计中，使室内设计充满人性化特征。在设计教学时，教师一方面要传授理论知识，对基本功进行练习，使学生基础更为扎实;另一方面需要学生不断实践，在对理论知识进行检验的同时，提升动手能力，这对于设计专业学生未来发展是很有帮助的[1]。因此，教师要根据室内空间设计课程情况来确定教学目标，在把控市场情况的基础上进行针对教学，使学生设计能力得到提升。

二、高校室内空间设计教学中软装饰运用分析

软装饰具有一定特点，通过对各种要素的应用，不仅可以使室内空间展现出较强的独特性，还能避免空间单一，使其具有动态性，呈现多层次空间视觉效果。对于室内空间而言，应用软装饰一方面可以使室内环境充满生机，具有较高的精神价值;另一方面能够使设计更为温馨，从而弱化硬装色彩。所以，在设计教学中，合理应用软装饰还是很有必要的，下面具体阐述。

（一）开设陈设设计课程。室内设计内容大体可以分为两部分，一是达到设计基本要求，使功能需求得以解决;二是满足人们精神方面的需求，提高审美价值。在室内设计中，艺术美是非常重要的要素之一，要想使室内设计合理，不仅需要学生掌握基本设计原则以及规律，还要对众多元素进行整合，使其分配更为合理，這样才能提高室内造型效果。在对室内空间进行设计时，会包含众多室内元素，例如，色彩以及摆设等，这就需要高校成立陈设设计课程，对学生陈设设计能力进行培养，使其具有良好的陈设水平，这样学生在实践操作时[2]，才能搭配好众多元素，提高设计效果。其中装饰品风格不同，也会让室内空间呈现不同的风格。例如，中式古典主义讲究清新淡雅，书画以及红木家具是室内设计重要组成部分，为了对古典风格进行有效营造，设计者也可以应用具有中国传统文化特征的陶瓷以及茶具，创设出既具有典雅气息又充满中式风格的室内空间。

（二）实施项目教学法。由于室内空间设计具有很强的实践性，需要学生进行亲自动手操作，所以，在设计教学时，教师要通过项目法进行教学，把软装饰渗透其中，让学生在不自知状态下受到感染，从而完善学生对室内设计的认知力。首先，教师要挑选合适的案例项目，然后让学生根据项目进行分析，在这个过程中，学生需要对建筑图纸进行认真研读，确定经济技术指标，并到达施工现场进行考察，了解建筑基本性质，对外观风格有一定评判，这样学生在接下来的设计中才能更为顺畅，避免设计方案与建筑实际情况不相符。在项目教学期间，学生需要对软装饰进行考虑，对元素进行合理搭配，不仅可以使空间具有一定层次感，还能为用户创造良好的视觉感受，增强用户对设计的满意度[3]。

（三）开展实践教学。实践性是室内设计不可缺少的要素，因此，教师应该开展实践教学，让学生参与设计项目，对整个设计流程有所把握。当理论知识讲解结束后，教师可以设置实训内容，为学生安排一个实训任务，在实训任务中会包含学生之前学过的设计理论知识，一方面能够促进学生对于设计知识的复习，另一方面可以增强学生设计水平。需要注意的是，应该把软装教学引入到设计项目中，让学生可以充分应用软装元素，提高实训水平。

三、结语

在现代社会中，室内空间设计起到很重要的作用，因此，高校在教学时，应该加强对软装饰的重视，使软装饰价值得以展现，这样既可以使设计教学效果获得巨大提高，还能使学生在软装饰学习中受到一定益处，提高自身设计能力。

参考文献：

[1]韩磊.软装饰搭配课程中的色彩设计技巧应用——色彩提取法[J].美术教育研究，2017，（19）：127-129+131.

[2]傅彦瑜.软装设计教学模式的探索[J].美术教育研究，2017，（23）：145.

[3]倪晓静.室内设计教学模式改革研究与实践[J].美术教育研究，2014，（17）：139-140.