新课改背景下高中语文教学方法优化研究

李琼

【摘 要】过去传统教育方式与实际相脱节，自新课程改革的推进，推动了高中语文教学方式的不断创新，若想让高中语文课程改革跟上时代发展的步伐，就必须从根本上对教学内容、教学方式进行变革，将理论教学与实践相结合，不断优化高中语文教学方法。

【关键词】新课改;高中語文;教学方法;优化

【中图分类号】G633.3       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）15-0125-02

虽然新课程提倡对高中语文教学进行改革，其中也对教学方式做出过一些改变，但是，由于教育水平的限制与教师教育方法的不当等因素，致使课程改革并没有得到学生的真正认可和接受。要想优化高中语文的教学方法，在日常的课堂教学当中，教师要不断总结经验，听取学生对教学设计的建议及反馈，通过不断尝试新的教学模式，摸索制定出一套完整的教学方案。

一、转变课程教育理念

1.明确教学目标与教学思路。

作为一名合格的高中语文教师，要有清晰的教学思路与明确的教学目标，语文学习的重要作用是帮助学生积累语言，培养文学素养和良好的思维，通过不断学习提升学生听说读写全方面能力，包括表达能力、阅读能力、写作能力等。所以语文教师在教学过程中，要转变思维理念，走出唯书本论的误区，朝着明确的教学目标与方法，有针对性地培养学生多种学习能力，提升素质教育下学生学习的综合能力。

2.要有适应新课改理念的意识。

在实际的课堂教育中，我们能看到一种现象，一些教师在贯彻新课改时为了改变而改变，没有依据现实条件而盲目的求变，曲解了新课改理念提出的含义。例如一些教师为了迎合多媒体教学的要求，在课堂上长时间放映教学影像，没有掌握多媒体教学的目的是什么，背离语文教学的核心，把好好的语文课上成了放映课。类似的案例还有很多，从中可以折射出部分教师还没有完全适应和理解新课程改革的理念。因此，高中语文教师仍需不断提高自身职业素养，优化语文教学方法。

二、正确运用教学方法，培养学生兴趣

提升语文教学高效课堂的一个重要因素是丰富语文教学方法。而教学方法具有多元性，不同教学方法具有不同特性，常见的有情境教学法、角色扮演法、多媒体教学法、观察法、探究法等，其中情境教学法通过情景再现带动学生的情感投入，多媒体教学法则以直观、便捷灵活的操作来展示。各种教学方法具有不同的教学效果，高中语文教师要吃透每一种教学方法并灵活运用。以高中语文《蜀道难》一课为例，为了方便学生理解作者当时的心境，可以借助情境教学法，调动学生的情感，体会作者从字里行间中表达出的思想感情，同时还能加深学生对古诗文的理解，用对的教学方法不仅能提高教学效率，还可以培养学生对语文学习的信心和兴趣。

三、把握好教师讲授与学生自主的关系

教师的“讲授”与学生的“自主”作为高中语文教学的方法，既相互联系又有所区分，高中语文教师要处理好两者的教学关系。教师可以通过讲课向学生传授知识，帮助学生快速理解课文扫除学习障碍，同时通过教师经验的传授让学生学习到分析问题的能力，但新课程改革下推行素质教育，把学生放在主体地位，提倡学生学习的自主性。语文课程主要以理解为主，高中学生已经具备一定的自主学生能力。因此，高中语文教师要转变传统教学观念，调整授课方式，合理安排课堂讲授与学习自主学习的比重，教师要学会凝练精讲，切勿“胡子眉毛一把抓”，如此学生听不进去也浪费了宝贵的课堂时间。教师在教学过程中有针对性地对学生进行知识的梳理与总结，给学生的自学效果作出评价，学生通过教师的建议不断调整学习方式，进而提升学习进度。

四、培养学生合作探究的学习方法

合作、探究性学习方法是新课改高中语文教学所倡导的，将探究性学习融入语文课堂，有助于培养学生活跃的思维能力。在讲到鲁迅《祝福》一文时，笔者运用探究性方法提出问题并要求完成作业，具体如下：文章描写祥林嫂的悲惨人生，刻画了一个小人物的凄凉命运，但作者却以“祝福”为题目，作者这样写作的目的是什么？祥林嫂的死是谁造成的？学生们在接收到作业要求后，明显表现出了极大的兴趣，都想找到真正的原因。笔者趁势安排学生以小组合作形式开展讨论，查找文献资料，最后汇集小组探究成果。经过同学们深入的讨论探究，很多小组都能高质量完成作业，明白作者以对比的手法，用“祝福”为题反衬祥林嫂的无比悲惨命运;学生通过探究，找出了作者写作的本质，明白祥林嫂的死不是个人杀害所为，而是封建礼教吃人的结果。

五、做好教学设计，建立师生互动机制

课堂教学中师生互动是增进情感交流的重要方式，经过师生共同交流探讨，从中总结教学经验，教师再有针对性地进行教学设计，优化教学方法。所以，教师要和学生建立良好的沟通机制，认真倾听及尊重学生的想法，这样学生才会积极地回答问题，形成持续的良性的互动方式。与此同时，语文教师要注意观察学生在课堂中的表现，尤其是情绪的波动变化，抓住每位学生的情感动向并对症下药，从而一针见效的端正学生对语文学习的态度。同时由于每个学生都是独立的个体，具有独立的想法，在学习能力和理解能力上各有差别，所以在同一问题上，不同学生会有不同的想法，教师不要试图统一学生的思想或只看重学习好的同学的想法，这样不利于学生思维能力的提升。为了每个学生都能进步，教师对待学生要一视同仁，让每个学生都能展现自我、挖掘自身学习的长处，引导他们建立对语文学习的兴趣。

六、设法优化课堂教学过程

新课程要求对语文课堂教学做出变革，但在实际课堂中，很多教师还是沿用过去应试教育注重学习成绩轻视学习过程。高中语文新课程标准提倡着重培养学生的知识与能力、思维与方法、行为方式与价值观，这需要一个漫长的过程，需要全体师生的共同努力，优化课堂教学。课堂教学具有生成性，是维持课堂活力的关键所在，想要使课堂教学生成灵动活跃，需要教师在课前做好充分准备，在对课堂教学内容选择上要准确得当，才能调动学生的兴致，促使他们爱上语文课堂。

结束语

综上所述，高中语文教师要顺应新课程改革的方向，转变语文课程教育理念，优化课堂教学过程，根据实际情况运用正确的教学方法，培养学生语文学习的兴趣。常言道教无定法，没有什么教学方法是永恒的，也没有什么教学方法是万能适用的，教学的过程就是探究的过程。教育需要改革，作为一名教育工作者要勇于尝试，努力探索适合学生的课堂教学方式，使学生真正地获得自学自得的本领，这才是我们语文教学的最终目标。

参考文献

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