初中语文教学中文学作品鉴赏能力的培养

陈小华

【摘 要】在初中语文教学中，培养学生的文学作品鉴赏能力是主要教学目标之一，不仅可以提升学生的语文知识水平，还能够帮助学生增长知识与陶冶情操，同时也能够提升其语言表达能力，在初中语文教学中具有重要作用。笔者主要针对初中语文教学中培养学生文学作品鉴赏能力进行分析，并且提出部分有效的培养方法。

【关键词】初中语文;文学作品;鉴赏能力

【中图分类号】G63       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）15-0107-02

在初中语文教学中，文学鉴赏是一种技巧性的训练，初中语文教学要求加强学生对文学作品鉴赏能力的培养，是由语文学科的性质和素质教育的要求决定的，近些年来由于教学理念不断更新，提高文学鉴赏能力已经成为初中语文教学的重要组成部分。提高学生文学鉴赏能力为培养学生的人文素质也起到了推动作用，能够健全性格和塑造灵魂，有利于培养学生的道德品质，提高审美情趣。此外，提高文学鉴赏能力的同时，还能开拓学生的思路，提高学生的写作能力，激发学生的创作灵感。有良好的文学作品鉴赏能力，就可以通过阅读作品来了解作品当中情感的变化，了解作者对生活的态度。那么如何引导学生进行文学作品鉴赏，开拓学生的视野，激发学生对文学作品的热爱，是摆在初中语文教师面前的问题，该文探讨了如何在教学过程当中培养学生的文学作品鉴赏能力。

一、初中语文教学中培养学生文学作品鉴赏能力的重要意义

对于初中语文教学来说，文学作品鉴赏能力属于技巧性训练的一种，培养和提升学生的文学作品鉴赏能力，是由素质教育的要求与语文学科的本质所决定。现阶段，随着新课程改革理念的逐渐深入与执行，教师的教学理念也在不断更新，培养学生文学作品鉴赏能力已经成为初中语文教学的主要教学任务之一。培养学生的文学作品鉴赏能力能够推动其人文素质的培养，可以塑造灵活与健全人格，培养其道德品质与审美情趣。另外，还能够拓展学生的思维，激发其创作灵感，而且拥有良好的文学作品鉴赏能力，就能够通过阅读作品来了解当中的情感变化，感悟作者所表达的思想情感与对生活的态度。因此，培养学生的文学作品鉴赏能力十分关键，对于提升教学质量与学生的综合素质具有重要教学意义。

二、初中语文教学中培养学生文学作品鉴赏能力的具体运用

1.训练学生语感。

培养学生的文学作品鉴赏能力，初中语文教师应该重点训练学生的语感，增强学生对语言文字的敏感度与感受力，每篇语文课文都是由字、词、句组合而成的，而文学作品的鉴赏能力基本要求就是学生能够读懂课文中每一个字、词、句。在初中语文教材中收录了大量的白话文与文言文，学生在学习过程中并不是一帆风顺的，而会遇到不少困难，因此，在具体的教学实践中，教师应该指导学生对困难的词句进行重点学习，将其详细讲解、透彻分析，让学生产生深刻印象。在读懂课文之后，朗读训练也十分重要，学生在朗读过程中能够把文学作品立体化、形象化，感受文章中所描述的意境，加强对作品的感悟，提高学生的语言敏感度。另外，训练学生语感，培养文学作品鉴赏能力，朗读十分关键，所以在朗读时候，发音要准确，吐字要清晰，读出情感，感悟作者的思想情感，深层次地理解文章内容。

2.了解文学作品的作者与创作背景。

對文学作品的作者的了解应该算是积累文学知识的一部分，因为在学习文学作品时必须要掌握一些着名作者的基本情况，那样在要对这些作者的其他文章进行鉴赏时才能更容易理解他的文章。但是，在对一篇文章进行鉴赏之前，除了要了解作者的基本情况之外，还要对作者当时的思想和心境进行了解，那样才能更容易了解文章的思想感情。

文学作品是现实社会生活在作者头脑中反映的产物，是作者用来表达对现实社会生活的意见态度。因此，不同时代的文学作品具有不同的风貌;同一时代、不同作者的作品也具有不同的思想与情调;而同一个作者也会因为时代和社会的变迁，其文学作品也会有不同的感情。所以，在鉴赏文学作品之前，了解作者的写作背景是必备的功课。

3.引导学生展开丰富的想象力。

文学作品是作家创作的艺术典型形象、意境以及蕴含于其中的作家思想感情、审美情趣的载体，它的外在形式是文字。如果没有想象力，我们眼中的就只能是些符号或一堆没有内在联系的、杂乱无章的材料，当然也就无法亲临其境，感同身受，引起情感上的共鸣，获得艺术赏析的美感体验。比如学习苏东坡的《念奴娇·赤壁怀古》，首先朗读那优美的词句“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪，江山如画”，我们的脑海中浮现出一幅壮美的画面，进入到作品描绘的意境中，为作家豪迈的气概、豁达的胸襟、壮美的诗篇所折服，心驰神往，感情激越，不能自己。通过想象，可使我们体味文中的意境之妙。

4.加强课堂中的文学鉴赏活动。

优秀的文学作品能够触及人类的灵魂，文学鉴赏是复杂的思维活动，是读者对作品感受和品评的过程，主要是通过对文学作品的情感体验、审美感知、语言风格以及作品意境来陶冶情操。初中语文教师要充分利用教材中的文学资源，在教学过程当中引导学生体会和领悟作者的感情。

首先要培养学生的知觉能力，文学作品中的知觉能力是能够迅速反应作品的结构、情感基调，是一种完整的心理组织过程，在文学作品鉴赏活动中，知觉中产生的情感特征取决于作品所传达的感情性质和读者的心境。例如西厢记·长亭送别：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪。在鉴赏活动中，要把作品中的情与景和读者的心境结合起来，相互作用，融为一体，使学生能够很好的感受到景物烘托离别的情绪，离情别绪也感染了景物，从而起到良好的鉴赏效果。

其次要培养学生的想象能力，想象能力是指在知觉材料基础上经过新的组合而创造出新形象的能力，也就是学生对语言的正确理解能力，丰富联想能力。在教学过程当中要引导学生对相近事物之间的联想，从而正确理解作品的寓意。

三、总结

总之，在初中语文教学中培养学生的文学作品鉴赏能力十分重要，符合新课程标准的要求与理念，并且还能够提升学生的审美意识、文学修养与语文素养等。因此，教师需要运用多种科学有效的方法来培养学生的文学作品鉴赏能力。

参考文献

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