浅谈信息化时代微课视频制作
2019-07-15谭桂华
【摘 要】随着教育信息化,微课视频到处都是,本人在实际教学过程中,借用“微课,翻转课堂”为指导思想,在教学中力图教学内容创新,教学理念创新,教学技术创新。本文主要对微课的概念、作用、制作策略、编辑方面进行了浅谈。
【关键词】微课;制作策略
【中图分类号】G64 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)15-0020-01
一、微课的概念
随着移动互联网技术的迅速发展,特别智能手机、平板电脑等各类移动终端的应用,将微博、微信、微小说、微电影等信息传播方式迅速推广,使得人们之间的交流与学习变得越来越快速、高效。在这种微时代背景下,“微课”悄然来临,线上学习成为一种流行趋势,它是对传统教育的挑战,也是对我们一线老师的挑战,如何吸引学?如何让内容容易学?
萨尔曼·可汗说过,传统的教学视频中,老师站在黑板前滔滔不绝会给人一种居高临下的感觉,给学习者产生压力。我选择这种形式,是希望能更好地带领观众跟着我一点一点地思考。我希望我所成立的是一个独立的虚拟学校,所有人只要想学习,就可以来到这个平台,从最基本的东西开始,不断前进。他们可以在这里得到反馈、评价和训练。学生可以按照自己的步调学习,而老师更像是教练。
微课是什么?国内主要有三种观点,微课是一种教学视频资源,也有说微课是以微视频为中心的资源包,构成微课程,还有人说微课是一种微型教学活动。
广东省佛山市教育局电教站信息中心的胡铁生说,微课是“微型视频网络课程”的简称,它是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。
微课是以视频为主要载体,记录教师围绕某个知识点或技能点开展的简短、完整的教学活动。
二、微课作用
在实际教学中,微课主要以“教学视频”为主线的教学设计、多媒体素材和课件、学生的交流反馈、教学反思、练习测试、教师点评等相关教学资源。我们的微课不再是课堂教学的视频课,而是根据学生的认知特点和学习规律,微课的录制时间一般为5-8分钟左右,最长不宜超过10分钟。微课视频具有短、小、精、趣的特点。
微课教学的作用有很多,如更好的满足学生对不同课程知识点的个性化学习、按需选择学习;也是学生进行碎片化学习、非正式学习的一种有效资源;更方便学生利用移动设备随时随地相互交流与学习;同时微课资源是“翻转课堂”教学法实施的有效前提。
与此同时,教师可以在自己的课堂教学环节,通过播放和演示相关的微课来辅助讲解或阐释教学中的知识点、重点和难点。通过微课的设计与制作,可提高教师的教学设计能力、强化信息技术在教学中的深度应用。借助微课回放,可以从中发现自己的缺点与不足,进行总结与归纳,不断提高。我们在观摩优秀教师的微课,交流心得,在交流和学习中能更好地把握某个教学重点的教学处理、掌握某个教学难点的突破技巧。
三、微课制作策略
常见的微课制作策略有很多,如视频拍摄2D动画、3D动画、手写板式、访谈式、混合拍摄等方法。我在教学过程中多采用屏幕捕捉的方法,也就是“PPT+录屏式”微课开发策略,成本低、我可以自已拍摄、快速、视频内容有一对一感觉。我选择这种微课制作策略的依据有很多方面,如我所在学校现有硬件条件和个人素质,以及结合本人所授课程特点,并要遵循有利于辅助教学的原则。
在我制作微课过程中,我觉得微课制作技术往往是一大障碍。如果不是要参加微课比赛,技术方面是次要的,而创意、教学设计和艺术表现才是真正最重要、最本质的东西。在这一过程中,要紧紧围绕“一个中心、两个原则、三个关键”。一个中心指的是能满足学习者的需求,同时知识生动趣味化,也不必非常注重教学环节;两个原则指的是有用、易懂的原则;三个关键指的是教学策略选择、教学内容设计、教学媒体选择。
在我的制作微课里面,学生出镜的机率不高。一般情况下,我采用自问自答、引导思考、层次渐进的方法。在教学设计过程中,确定教学目标、教学策略、撰写微课脚本都是很重要的。例如在制作“周而复始的循环之道——学生成绩管理中数据批量处理与统计”微课设计过程中,首先引入问题,让学生列举生活中的循环现象有哪些,通过提供图片、视频资源(《明日边缘》电影中阿汤哥生死轮回重生的事件,《西游记》三打白骨精的精彩视频),接着分析循环结构的基本原理、流程图的分析,通过PPT演示动画进行。然后通过程进行演示,解决数据处理中循环统计中的问题。
在讲到循环过程中的选择排序法时,将思维导图以动画的形式展式学生,引导学生进行思考。总之在视频拍摄的流程一般如下:课程内容设计——>前期准备——>器材整理——>拍摄样片——>正式拍摄。
四、微课编辑
在微课编辑过程中,我一般采用Camtasia Studio软件来录制微课,因为这个软件可以方便的启动摄像头,可以录制的视频在软件中打开,进入编辑状态。在这一过程中,我一般采用分段录制。使用此软件可以很方便加上录制日期、标题,设置效果。我一般在微课视频中添加交互效果,让学生根据视频学习内容进行1~2个小测验,从而保證学习有效率。总之,录制好的视频,可以随时分享到网络空间,便于学生随时随地进行学习。
在微课视频过程中,适当地对视频剪辑、分割、导入,同时还可插入图片、字幕,对音频进行控制,设置变焦效果、转场效果,做到画中有画,也可以对视频进行抠像处理。制作以音乐、图片、视频为衬托的主题为微课的片头、片尾,让视觉冲击力更加地强烈。
五、结束语
在微课制作过程中,如何恰当的命题、声音的洪亮、画面的清晰、片头片尾的简洁、镜头的衔接,混合录制的方法等,让我不由自主地说,微课,想说爱你不容易!总之,在微课制作过程中,不断进行课程研究建设,我会勇敢自信迈出,精彩就在前面,不断尝试,不断提升。
参考文献
[1]全国高校微课教学比赛:http://weike.enetedu.com.
[2]陈子超.微课开发与制作从入门到精通.人民邮电出版社,2017.
作者简介:谭桂华(1982.5-),女,潇湘职业学院,专长计算机,讲师,研究方向:计算机教学。