基于积极心理学理论对高职学生干部培养的思考

胡靖 罗亮

在传统观念中，高职高专学生给大家的印象是学习基础薄弱、性格有缺陷、学习习惯不好等，在看待高职学生往往带有有色眼镜。相较于本科学生，高职学生确实在理论学习方面存在问题，但对于实践操作来说，高职学生会更有优势，所以单纯以学历层次来评价一个学生是不公平的。每一个高职学生都有自己的闪光点，需要高职院校的老师去发现，正确引导，从而帮助高职学生成长成才。

积极心理学是心理学领域的一场革命，也是人类社会发展史中的一个新里程碑，是一门从积极角度研究传统心理学研究的东西的新兴科学。

高职学生干部是高职学生思想政治教育的重要力量，也是高职院校老师的得力助手，在学生日常管理过程起到了不可或缺的作用。高职学生干部也是高职学生中的特殊群体，他们相较于高职学生，更有上进心，更渴望被认同，希望能为同学和老师服务，同样他们也存在自己一些问题。结合积极心理学，发现高职学生干部自身的优势优点，正确引导他们更好地成长，是作为高职院校老师应该思考的一个重要问题。

一个班级的建设离不开学生干部的帮助，学生工作的开展同样离不开学生干部的支持，高等职业技术学院同样也是如此。学生干部对实现学生自我管理、自我锻炼、自我成长起着至关重要的作用。基于此情况，高职学院学生干部的培养对于教师，尤其是辅导员来说，是非常重要的工作。如何用积极心理学的原理，关注高职学生干部的优秀品质，帮助他们了解自己，认识自己，从而更好的锻炼自己，是一个非常有意义的命题。

笔者通过观察、访谈等方法了解到，大多数同学在入学之初，都积极竞选学生干部，尤其是班长、团支书学习委员等职务，但生活委员、组织委员等职务竞选者较少。

约60%学生干部经过一年的学习时间，能够严格要求自己，认真完成班级事务以及老师交代的各项工作，其中20%学生干部能够在同年级学生中起到榜样作用，发挥带头模范作用，其余学生干部由于性格和工作方式的原因，可以基本完成工作任务，但并不突出。

在调查样本中，约40%学生干部在工作期间，由于缺乏毅力，同时对自身要求不够严格，所以逐渐边缘化，渐渐脱离学生干部身份，在学生干部崗位上没有得到锻炼。在之后的学生干部换届中失去优势，最终成为普通同学。高职学院学生干部容易出现较为明显的两极分化现象。

高职学生干部出现两极分化问题的原因是多方面的。笔者将这些成因分为两个方面，即外部原因和内部原因。

1 造成高职学生干部问题的内部原因

第一、高职学生不可否认存在学习基础较差，学习习惯不好等情况，在担任学生干部的同时，他们需要兼顾自己的学习。如果学生干部在学习上对自己放松要求，约束力不够，反而容易在班级起到不好的示范效果；

第二、高职学生干部都属于“95后”，个性鲜明，容易以自我为中心，而学生干部往往需要团结协作，共同分担完成工作任务，但这是“95后”高职学院干部所欠缺的品质。

2 造成高职学生干部问题的外部原因

一是由于工作分工，过多的工作交给班长、团支书、学生委员等学生干部完成，而其他学生干部只有很少的或者没有工作，所以逐渐忘记学生干部身份，从而放松对自己的要求；二是缺乏有效的学生干部激励制度，老师没有及时肯定学生干部在工作中的努力和表现，帮助学生干部产生持续的工作动力，和自我成就感。

针对高职学生干部可能出现的心理问题，结合笔者对高职学生干部的问卷调查、个案访谈、文献研究，以及自身工作经验总结出以下几种应对措施。

2.1 在工作过程中关注高职学生干部的积极力量

在日常管理过程中，高职学生干部由于自身能力、工作方式等原因，不可避免会出现差错、问题，或者与其他学生发生矛盾，这个时候老师应及时帮助学生干部分析出现问题的原因，找出事件中的积极力量，消除学生干部的恐慌感和挫败感，鼓励学生干部发扬积极力量，从而不断提升学生干部的工作能力以及人际交往能力。

2.2 在日常管理中培养高职学生干部的积极品质

高职学生干部在竞选职务时，信心满满，但经过一段时间后，容易失去信心，因此，需要老师在恰当时间给予关注，不断鼓励学生干部继续坚持积极品质，通过帮助他们树立一个个小目标，从而在学生干部这条道路上越走越好。

2.3 形成完善的激励机制，引导高职学生干部获得成就感

高职院校需要建立校、院、班三级学生干部激励制度，发挥院团委学生会、班委岗位作用，加强锻炼学生干部工作能力。通过开展丰富的学生活动，提供实践锻炼平台；通过优秀学生干部等荣誉，肯定学生干部的成绩；通过校院学生干部交流会，扩宽高职学生干部视野。将表现优异的高职学生干部，推荐到学校更高的学生干部平台，不但丰富高职学生干部的知识储量，提高高职学生干部的工作能力，提供高职学生干部工作平台，引导高职学生干部获得成就感。

高职学生干部培养不是一朝一夕的事情，需要高校老师持续的关注和帮扶，分析高职学生干部的特点，结合运用积极心理学的方法，帮助他们更好的成长，激发更多的潜能。

作者简介

胡靖，硕士研究生，江汉大学。