语文来客串，数学更精彩

朱伟

摘 要 小学语文和数学是两个完全不同的学科，日常的数学课重在数学思想方法的教学，如果在数学课堂教学中引入相关语文学科的内容、教法和练习形式，使学生在获得必要的知识、技能的同时，通过借用语文教学的一些手段，认识数学本质，体会数学奥秘，发展数学思维。

关键词 数语客串 生动有趣 有效学习

中图分类号：G623.5文献标识码：A

在传统的教学观念中，数学、语文这两门学科分别隶属于理科和文科，是两个完全不同的学科，他们的教学侧重点也各不相同，一个重思维，另一个则重语言，因此在平时教学时，教师往往从学科本位出发，较少顾及两者间的联系。如能在课堂上适当地进行“数语客串”教学，会取得意想不到的效果。

1引进语文素材，使数学语言更形象

数学教材的语言简单凝练，往往概念化、抽象化，学习内容也相对枯燥，而语文学科的教材语言形象生动，学习内容更丰富多彩而充满情感，如在数学课堂中适当将相关语文内容引入数学课堂，能使数学学习内容更生动有趣，更能激发学生的学习兴趣。如：在教学《百分数的意义》时，为了让学生能体会到蕴涵于百分率中丰富的文化内涵，我增设了这样一个环节：成语“百发百中”的意思谁能用百分率来表示？学生们愣一下，犹豫地回答：“百分之一百？”还有哪个成语也含有百分之一百的意思？“十全十美、……”请四人小组合作再找出一些能用百分率表示的成语。学生们兴趣盎然地讨论着，“十室九空——百分之九十”、“百里挑一——百分之一”、“九死一生……”交流时学生们说出了许多相关成语，课堂气氛相当活跃。课后有学生在数学日记中写到：以前从未想到在数学课上能学成语，简单的百分数竟能表示含义丰富的成语，这节课真有趣……

2巧用语文技能，使数学学习更有效

语文教學中，常常要求学生扩句、缩句，且扩句或缩句之后并不改变句子本身的意思，这在分数应用题教学中应用很广泛。分数应用题最基本的类型有：（1）求一个数是另一个数的几分之几？（2）求一个数的几分之几是多少？（3）已知一个数的几分之几是多少，求这个数？教学中通过审题分析，若能把一道复杂的分数应用题用缩句的方法去掉题中不重要的词语，精炼出题目的主干就迎刃而解了。如：某校六年级有女生120人，男生人数比女生人数多1/4，男生有多少人？通过画图、找准单位“1”等常规分析后，最后得出要求男生多少人，就是求120的（1+1/4）是多少？这样就把一道复杂的应用题缩成与类型2相符的典型题，利用原有知识很快能列出算式120祝？+1/4）。又如：某饲养场养鸡1200只，养的鸭比鸡多1/6，是鹅的5/7，鹅有多少只？通过常规分析得出，先求出鸭有多少只就是求1200的（1+1/6）是多少？列式为：1200祝？+1/6）=1400。再求鹅有多少只？即已知一个数的5/7是1400，求这个数？列式为：1400鳎？/7），这样就能清楚知道该题是由类型2与类型3合并而成。总之，通过缩句法使学生抓准已知条件和问题，把应用题缩成与基本类型相符的文字题后，不易受其他词语干扰，使解题思路更清晰。

但只有缩句法还不行，有时题中常常缺省一些关键字词，此时就要应用扩句法。如：某林场去年造林160公顷，实际造林200公顷，增加了百分之几？问题“增加了百分之几？”常让学生摸不到头脑，首先应用扩句法把问题扩充为“实际比计划增加了百分之几？”再进一步扩充为“实际比计划增加的是计划的百分之几？”这样就与百分数应用题类型1求一个数是另一个数的百分之几相符了，列式为：（200-160）？600。通过教学实践发现，在教学中若能巧妙运用缩句、扩句法，能大大提高学生分析解题能力，长期数学客串实践，就能让学生主动地从数学思想方法的高度去把握数学知识的本质。

3借用语文阅读，使数学练习更新颖

新课改理念下的数学练习更注重培养学生梳理信息能力、处理数据的能力及文字概括表达能力。平时教学中常发现，当一些新颖的练习出现后，不少学生说“我连题目都未看懂……”。为此，引入语文教学中的阅读理解的形式，构造具有数学学科特点的阅读理解就显得十分必要了。

如：下面一段话是一种药品包装中的部分说明：

云南白药集团股份有限公司

国药准字Z53020798

云南白药玻璃瓶装，每瓶4g，口服一次0.25—0.5g，一日四次

问题1：从这段文字中可知道类似于：生产厂家、（）、（）、（）等信息。问题2：每次最多吃（）g，一天最多吃（）g。问题3：以一日四次为准，请安排吃药时间表。

此题以学生生活题材作阅读材料，文字长、数据多，信息量大，更利于学生数学素养的培养。

4借助语文表述，使数学作业更感性

进入高年级，学生已经基本有了“数语客串”的意识，渐渐学会了用语言来描述数学活动以及他们自己发现的有趣生活数学现象。这时，从培养和发展学生的主体意识出发，将语文学习的重要形式——作文引入小学高年级数学作业中，根据教学所需，灵活布置一些如预习笔记、数学摘记、数学日记等各种形式的作文题，使数学作业更新颖更丰富多彩。这些数学作文不仅让学生自主作业，回味获取知识的过程，而且可以让学生充分和自由地暴露思维过程，表达自己的独特思路，拓宽师生交流的情感时空，从而为教师因材施教提供十分重要的素材和信息。

“语文来客串，数学更精彩”。在数学课堂教学中引入相关语文学科的内容、教法、练习形式，为学生数学学习创设广阔的天地，这样才有利于培养学生的学习情感，有利于学生从学科联系中吸收丰富的营养，有利于学生理解数学的丰富内涵，有利于学生真切感受到数学文化的魅力。