生命教育视域下建设小学班级文化的策略探讨

黎美仲

摘 要 班级文化是一个班集体的整体风貌，也是其精神核心的集中体现。只有建立良好的班级文化，营造和谐的班级氛围，才能够让学生在班级中产生一股内在的凝聚力，进一步促进班级的和谐与发展。生命教育作为班级文化的集中体现，可以说它既是凝练的文化主体，更是所要达成的建设核心，所以生命教育直接关系着班级文化的建设和班级各项工作的开展。为了优化班级管理模式，创建优质班集体，本文围绕在小学班级文化建设中如何优化生命教育进行论述。

关键词 小学 班级文化 生命教育 教学创新

中图分类号：G625.1文献标识码：A

班级文化建设是一个宽泛的概念，其内在包含着许多的方面与关键因素，但是生命教育作为核心，应是我们需要关注的主要方面。为此，在小学班级文化建设过程当中，我们要有意识地结合学生的心理特点，形成独特的班级文化。让学生能够对所在班级的文化达成共识，并能够充分发挥其在班级文化建设中的作用，让班级文化成为促进学生发展的动力。

1生命教育基本理论概述

人生命的全过程就是由一次次的生命活动所组成。生命教育是对学生每次生命活动进行关怀，引导学生尊重生命、热爱活动，用更具有精神内涵的视角来审视自己的行为、他人的行为，整个生命教育的学习过程就是一种享受生命的过程，其关键点在于引导学生形成社会价值、个人价值和学习价值的有机统一，提升生活综合质量，进而构建起崇高的思想认知与道德体系。

2现代小学班级文化建设面临的新形势

在现代信息技术快速发展的大背景下，传统小学班级文化建设亟待提档升级。与过去不同，现代社会信息快速传播，教育信息不再是一种紧缺的状态，而是转变为一种过剩的状态，在这样的情况，要提升小学班级文化建设的科学性和高效性，必须提升教育信息质量，提升综合发展效能。在实践中，学生通过多种渠道获取信息，如何保障小学班级文化建设工作的地位和影响力，是相关教师需要重点考虑的问题，但是必须适应现代信息快速发展这个前提，提升小学班级文化建设质量。在传统的教育信息传播体系中，小学班级文化建设工作一直处于主导性地位，但是现代社会的发展，对这种主导地位提出了挑战。各种小学班级文化建设方式和工作方法不断涌现，呈现出多元化、丰富化的状态，对于这种情况，如何整合小学班级文化建设资源，适应现代小学班级文化建设发展趋势，提升综合工作水平，直接关系到小学班级文化建设工作的发展。作为教师，要积极创新，寻求不同的创新发展路径，实现小学班级文化建设综合效能的进一步提升。

3生命教育在小学班级文化建设中的积极作用

首先，生命教育应该是在明确班级文化建设的基础上所进行的规范。因此生命教育是起到规避错误行为，促进学生扬长避短的有效措施。尤其是在学生犯错误的时候，学生自身能够依据生命教育理念进行有效的规范，其他同学也能够根据关生命教育理念进行及时的监督，教师可以依据生命教育理念，对于学生的行为进行判断和处理，帮助学生改掉其自身的不良行为。

其次，生命教育应该是班级学生集体意识的有效结合。尤其在生命教育的过程当中，我们应该充分的进行调研，听一听学生的心声，在满足学生需求的基础上，进行协商，达成共识、一致后才能够进行生命教育，这也是保证生命教育能够有效开展的基础，因此，生命教育是一种民主意识的体现，更是班级平等和谐的基础。

再次，生命教育是一个班级集体风貌的体现，将在一段时间内对于班级文化的建设起到一定的杠杆作用，尤其是当一些不和谐的声音出现的时候，生命教育更能够对班级文化建设起到导向的作用。生命教育是一种有效性的结合，他让班级文化建设变的水到渠成。

4在小学班级文化建设中优化生命教育的策略

生命教育在小学班级文化建设中发挥着重要的作用，它不仅是规范学生行为的有效保障，同时也是促进班级文化建设的重要杠杆，因此在小学班级文化建设中，我们要重视生命教育的制定，满足学生需求，同时也让生命教育成为实现学生发展的保障。

4.1生命教育要浅显直白

生命教育要在日常的学习生活当中起到一定的规范作用，因此，在生命教育的过程当中，我们应以简洁为主，也就是说，利用简单的文字，让学生能够第一时间明确其核心要义，并能够抓住关键，进行执行。此外，在生命教育的过程当中，我们不应该设定一些没有界限性，或者是模棱两可的话，这是生命教育的大忌，也会对今后的管理造成一定的麻烦。因此，在生命教育的時候，我们要对文字进行反复的斟酌，尤其是对于一些可能会发生的事情，要进行重点的预测和规避，这样才能够在执行的过程当中得到保障，进一步发挥教育的规范作用。再者，前文中我们已经提到，生命教育应该是班级集中意识的体现，因此在开展教育的过程当中我们要充分的满足学生的需求，也就是要让学生感受到生命教育既是对于他们行为的规范，同时也是对于他们权利的一种保障。那么为了达到这样的要求，我们在生命教育的过程当中，要充分的考虑到生命教育的可行性，也就是说我们在教育的时候，既要做到全局性的统筹，同时对于一些重点的问题也要进行细致的规范，避免在同类事情发生的时候，难以有衡量的统一标准。

4.2生命教育要满足教师的主导性和学生的主体性

对于小学生而言，班级是学习的地方，同时也是他们养成学习习惯和进行交友的地方，可以说是知识与情感得到发展的场所。因此我们就不得不提到小学生心智不（下转第52页）（上接第45页）成熟的这一特点，因此在生命教育的过程当中，我们既要尊重学生的意愿，满足他们的需求，让学生在班级管理中发挥其主体性，但是同时我们也要充分意识到教师的主导性作用，教师在这里主要起到两个作用，第一，在生命教育的过程中，教师要确立好班级文化的核心要素，并围绕这一核心进行生命教育，这样才能够发挥生命教育的实际效用。再者，教师作为班级的管理者和责任人，在进行班级管理工作的时候，也要充分的意识到自己的主导性作用，面对一些小的纠纷，教师可以依据生命教育进行简单的处理，但是遇到一些激化的矛盾，甚至更为严重的问题的时候，教师就应该在生命教育的基础上，进一步发挥自身的作用，让学生能够明白生命教育应该执行，同时也应该知道在发生一定的变化时我们也要酌情处理。只有充分发挥二者的作用，才能够让生命教育紧紧围绕在班级文化建设这一主要层面上发挥其作用。

4.3生命教育要以班级文化的建设为中心

班级文化建设和班级管理工作是一个系统的工程，在进行建设的过程当中，我们要搭建起班级管理的框架，讓不同的内容充实其中，这样才能够保证集体的完整性。因此，在生命教育中，我们要紧紧的围绕班级文化的建设，将心理建设以及班级文化，作为班级管理的中心，这样才能够以点带面，将各项工作进行有效的串联。不同的班级具有不同的风格，这都得益于班级文化的不同，有些班级注重于传统文化的传播，有些班级文化集中在团结和阳光的心态上。不同的班级文化各有所长，因此，只要教师找准班级发展的方向，进一步规范生命教育，就能够有效的促进班级管理工作的开展，为学生提供优质的学习环境。因此找准文化建设点，利用生命教育当杠杆，才能够进一步促进班级的和谐发展。

4.4要尊重学生成长的实际需求

在进行小学班级文化建设创新过程中，既要从小学班级文化建设方法入手，同时更要从学生入手。在现代社会信息传播体系下，由于信息数量的大幅度增加，学生有更多机会接触到多元信息，基于生命认知理念的教育就显得尤为重要，基于此，要想继续吸引学生的关注，必须认识和尊重现代社会信息发生的变化，充分尊重学生的实际需求。在生命教育工作中，作为教师，要加强学生信息反馈，选择适合现代教育的工作模式，提升适应程度，进而满足现代小学班级文化建设工作发展需求。

5结语

综上所述，在开展小学班级文化建设中，要注重理念和模式的创新，寻求科学的小学班级文化建设路径，提升生命教育效能。在现代社会信息快速发展的背景下，要注重小学班级文化建设的信息化、科学化水平，探寻有效的创新路径，从理念上进行转变，摒弃传统的小学班级文化建设方式，寻求新颖模式，实现生命教育效能的提升。教师要认清形势，注重信息化、多元化发展趋势，助力现代小学班级文化建设工作向前发展。

参考文献

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