“趣味篮球”教学法在小学低年级篮球课中的实验研究

2019-07-14刘晓华

运动 2019年6期

刘晓华，李婉

(1.首都体育学院,北京 100191;2. 北京市房山区良乡小学,北京 102401)

篮球运动对一个人的影响和教育体现在多个方面,经常参与篮球运动能够修炼德行、开发智力、培养情商,提高欣赏美、鉴赏美的能力等,而且帮助树立终身体育意识。篮球运动不仅是社会大众最喜欢的运动,在青少年中也具有深深地吸引力,这源于篮球这项运动的特点和独有的魅力。在小学体育教学中,通过篮球这个载体,对学生进行体育锻炼和引导,从而达到增进健康,提高身体素质和运动能力的目的,养成良好的运动习惯,培养篮球学习兴趣和合作意识等,这是一种行之有效的教育方式。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

本文以“趣味篮球”教学法在小学低年级篮球课中的应用为研究对象

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法以小学低年级学生的特点为主题搜索到大量文献资料,在国家图书馆和首都体育学院图书馆查阅到很多本论文所需要的学科书籍,归纳整理后,作为撰写本论文的理论支撑。

1.2.2 专家访谈法在论文的初步构思阶段,针对所研究的问题向相关领域的专家学者咨询意见和建议,并筛选出实验所要测试的数据指标,为本论文的进一步研究和撰写提供了保障,使实验具有科学性。

1.2.3 问卷调查法针对本实验中所需要的各项数据指标,咨询了专家的意见和建议后,本论文的问卷有2种:一种是实验前的兴趣调查问卷,一年级发了216份,二年级发了210份,一共发了426份问卷,收回有效问卷415份,回收率约97%;另一种是实验后的教学效果的调查问卷,只发给一年级的实验班和对照班,二年级的实验班和对照班,每班各发36份,共发放144份,收回144份,回收率100%。考虑到实验对象年龄太小,为保证问卷的有效性,本问卷的填写方式为教师读题,学生作答的方式进行。本论文的问卷效度检验采用的是专家效度检验法,信度检验采取重测信度法,结果显示问卷的信度、效度都比较高,可用于本实验的研究。

1.2.4 实验法本研究的实验时间共18周,18节课,每节课的时间是40min。实验地点是北京市体育馆路小学,一年级的实验组是一一班,对照组是一二班;二年级的实验组是二一班,对照组是二二班,每个班都是36名学生。根据专家的意见和建议,以及一二年级体育与健康教科书的内容,最终确定了本实验篮球技术部分的教学内容为:原地高运球、低运球,原地体前变向换手运球,基本移动技术中的跑、跳技术。

实验组采用“趣味篮球”教学法,目的是激发学生的篮球兴趣,提高学生学习篮球的积极性,培养学生终身体育锻炼习惯为目的的一种方法。、设计的趣味篮球教学法摒弃了传统的以“技术为中心”的教学手段,融入了简单的篮球韵律操,团体性篮球游戏,绳梯练习等新颖的多元化的教学手段,集中学生的注意力,有益于调动学生的积极性,满足学生的发展和需要。对照组采用传统教学法。传统教学法有利有弊,注重技术的传授,以学生熟练掌握技术为目标,教师遵循体育教学的一般规律和篮球运动的规律进行教学,反复重复技术动作,有利于学生掌握动作技术,但是课堂气氛沉闷,练习手段单一枯燥,难以调动学生的积极性和兴趣,忽视了学生的主观感受。

实验效果的评定有2项:第一,实验后对实验班和对照班进行教学效果的问卷调查;第二,对简单的篮球技术的考核成绩,内容是一分钟原地运球,计运球个数。测试教师是体育馆路小学的2位老师,避免作者主观因素影响,同时将学生打乱班级和序号,学生的最终得分是两位老师所给的平均分。

1.2.5 数理统计法根据统计学知识,将一二年级实验组和对照组的试验数据进行独立样本t检验,根据所得P值与0.05和0.01的关系判断实验对比是否具有显著性。

2 结果与分析

2.1 小学低年级学生篮球课学习兴趣影响因素

调查显示,(1)小学低年级学生对篮球课学习的意义和作用认识不够。他们只是认识到参加篮球运动能够锻炼身体,拍球个数越来越多,自己越来越厉害,但是他们认识不到学习篮球运动的深刻意义。所以,教师应该结合理论课、多媒体教学等方法,丰富学生对篮球这项运动的理解,将一些有趣的篮球小故事,放映篮球题材的动画片,讲解一些基本的篮球基础知识,感受篮球运动的独特魅力和价值,激发学生学习篮球的兴趣和热情。(2)影响小学高年级学生篮球课学习兴趣的因素主要包括内因和外因2个方面。内因表现在学生自身的学习兴趣,小学低年级学生年龄尚小,兴趣广泛且易发生转移,所以教师应该抓住这个阶段学生的特点,运用多种新颖的教学方法和手段,吸引学生的注意力,让他们感受到篮球的乐趣,激发他们对篮球课的学习兴趣。首先,教师应改进教学方法,运用“趣味篮球”教学法,改变传统的以教师为主导的教学方法,要以学生为主,关注学生的发展和需求;其次,设计的篮球游戏既要包括篮球基本技术的成分,也应融入团队合作精神,这样不仅能调动学生学习的积极性、培养团队协作精神,还能提高她们的篮球基本技术。

2.2 教学实验情况

实验后,通过对2组实验组和对照组发放教学效果调查问卷和篮球技能测试,得出,(1)“趣味篮球”教学法可以有效激发学生对篮球课的兴趣。在教学过程中,运用“趣味篮球”教学法,每堂课的课堂气氛都很热烈,学生表现出很大的积极性和求知欲,能够跟着老师的口令和引导进行练习,学习效果很不错。通过给学生分小组,设立小组目标,学生在努力达成目标时篮球技术不断提高,加上教师不断地鼓励和表扬,使他们产生满足感和成就感,增加了自信心,进一步激发了学习兴趣,他们会更加认真投入到课堂中,积极学习老师所教授的内容,并且喜欢教师的教学方法和手段,积极配合老师,保证了教学过程的顺利进行。(2)“趣味篮球”教学法有利于提高学生的篮球基本功。“趣味篮球”教学法包含了篮球韵律操、绳梯脚步练习和篮球游戏”这些教学手段,并贯穿整个篮球课堂中。

“篮球韵律操”的特点是将篮球技术动作编成学生喜欢的韵律操,同时结合欢快的有节奏感的音乐,让学生既能巩固篮球动作,又能培养韵律感、节奏感和球性,活跃课堂气氛,增强学生的愉悦感。“绳梯脚步练习”是种新颖的,深受学生喜欢的练习方式,能够提高学生身体的灵敏性和脚步灵活性,进而提高身体素质。在脚步练习过程中,依然结合节奏感强的音乐,目的是为了避免反复的脚步练习带来的枯燥感和疲惫感,以此来调动他们练习的积极性。在篮球课中,设计了多种多样具有趣味性的篮球小游戏,符合这个年龄阶段学生好玩、好动的特点,能够调动学生的感知觉和兴奋性,同时也巩固了课堂基本部分的教学内容。因此,所创编的篮球游戏要有针对性,符合学校的教学任务,选择比较有针对性的,能够起到辅助的作用。(3)通过对一二年级实验组、对照组学生的一分钟原地运球及总分进行独立样本t检验发现,一年级1min原地运球成绩具有显著性差异,二年级学生的成绩表现出非常显著性差异。分析其原因就是课堂中安排了足够的练习时间进行练习,在篮球韵律操和篮球小游戏的部分巩固了技术动作,学生经过反复的练习、巩固,不仅球性得到很大提高,动作完成的都比较标准。