高校审美教育与思想政治教育的结合

（南京林业大学 210000）

审美教育主要是针对美的情感教育，审美过程其实就是一个情感过程。美好的事物总是能够吸引人们的目光，审美教育其实就是希望大学生可以从和美融洽的教育氛围中，感受到事物的内在和精神力量，激励他们对美好生活的追求和创造。但是，审美教育与一般的应试教育所不同，它是一门主动性很强的教育，是受教育者自我的认识和提升，可以说每一个人的对审美的标准都不尽相同，各有千秋。马克思主义指导下的思想政治教育，强调人的发展的主体性，充分调动主体的积极性和能动性。同时，审美教育与传统思想政治教育方式有所不同的是，它更加生动趣味，它有多样的表现形式，多变的教育媒介额可以给学生呈现多彩的教育镜像，让学生对审美教育保持深厚的兴趣，激发学生主动、高效地学习。

党的十九大以来，国家对思想政治教育的重视越发提高，为进一步加强思政教育和审美教育的融合发展，提升思政教育的实效性，笔者认为可以从以下几个层面进行思考：

首先，对各大高校现有的审美教育教学方式进行革新。一是建立进行审美教育的思想基础。思想基础是顺利有效开展审美教育的的前提，很多问题的实质性根源都与思想基础的不牢固相关。对高校管理者来说，审美教育的重要性远不如成绩，对思想政治教育工作者来说，审美教育的思想建设过于飘渺，应该放在课余闲暇，而对受教育者来说，审美教育没有切实的利益诉求，他们更加关注学业的完成。思想认识的欠缺导致了审美教育难以开展或者难以取得应有的效果，高校应当紧跟时代潮流，革新自身的鼓楼观念。二是提高现有的审美教育的师资素养。思想政治教育工作者是以自身的思想、学识和言行去影响学生的，以自身的品德、人格和魅力去感染学生的，因而审美教育的师资素质直接影响着审美教育的教学效果。审美教育需要教师提升自身的综合素质，以人格的魅力感染和影响学生。高校领导者重视师资素质的提升，切实落实审美教育，重视青年教师的培养，建设一支一流的教师团队。这支团队的教师人格美，能够做到自省吾身，拥有积极健康，努力奋发，乐观开朗的性格特点以及高尚优雅的审美情趣。同时，除了这些内在的素质提升，教师作为授业者还必须提升自身的语言和仪表，这些外在的表现对学生的影响更加的直观更易于学生吸收接纳，可以在潜移默化中对学生的审美素养和对美的感知进行提升，润物于无声中。三是要推进审美教育的制度建设。审美教育的落实必须要有成文的规章制度来保障和推动。在各大高校里，都应当推进审美教育的制度建设。国家近年也出台了线管的文件，审美教育制度建设要积极运用法律来保障和维护，使其具有一定的法律地位，推进审美教育人才培养、培训、研究和服务的一体化，神话高校审美教育的教学改革。

其次，将审美教育全面渗透进高校思想政治教育。一是教育工作者的审美素养提升，思想政治教育工作者要能够敏锐的捕捉受教育者的思想动态，在思想观念上除旧布新，与时俱进，以情育人，而要提升思想政治教育工作者的审美素养需要用实践来实现理念。理念方面就是作为思政教育者要保持学习，不断提升自身的审美能力和相关的理论知识，结合与时代跟进的教学方法，创新教学模式，用正确的审美理论来知道教育实践。实践方面就是指思想政治教育工作者通过科学的审美理论来指导审美的感受和创造，通过审美的形式美激发受教育者的审美观察力和判断力，通过引导受教育者直观自身进行审美创造去发现美、体验美。二是审美教育的教育内容的丰富。各大高校可以根据本校的学科优势，利用当地教育资源有利形势，对现有的审美教育课程设置进行优化，注重内在美和外在美的完美结合科学定位审美教育的课程目标，开拓审美教学的内容。还可以结合审美对象的设置，“物化”审美教育的教育内容，将思想政治教育中抽象的理论知识具体化、生动化，激发学生自主学习，使得思政教育落到实处。三是开展相关审美教育的教学形式的进一步扩展，新时代的大学生普遍具有较高的文化素质，个性也都较为突出，恰当的实践模式可以发挥巨大的作用，而审美教育本身是一种情感教育，在方法实践上要依托于现代教育的情景。进行审美教育的时候，教育工作者要做到平等待人，以情感人，充分地尊重和理解受教育者，悉心聆听他们的意见和建议，增强思想政治教育工作的疏导性功能，同时也要把握受教育者情感需求的个体性差异。四是审美教育环境的优化。高校的审美教育的实效性是与校园文化建设是相互促进的，温馨和谐的校园文化有助于审美教育影响力的提升，而审美教育的推广有助于建设美好的校园文化。

最后，将审美实践性教育活动融入高校思想政治教育。一是将审美教育的内容体系融入高校思想政治教育，高校在进行思想政治教育的时候不仅要科学优化课程教学，还要与时俱进，创新高校审美教育的实践内容，将审美实践教育普及化，建立独具特色的审美教育发展模式，丰富审美教育的新意和感染力。二是将审美教育实践活动落到实处，理论与实践相结合的思想是我国思想，政治教育的根本。随着我国迈入新时代，高校的审美教育观念不断更新发展，审美教育实践活动不仅要满足大学生自主活动的需求，也要满足大学生自我价值实现的需求。审美教育实践活动主要可以分为校内和校外两种，校内主要是文化活动，思想政治教育工作者可以根据当代大学生的任职速配和心理特点，结合教学任务，开展丰富多彩的社会实践活动，以及具备时代特征和校园特色，满足学生需求特点的相关教育实践活动，引导学生对审美进行探讨，并树立正确的审美观念。校外的审美教育实践活动主要是社会实践，丰富多彩的社会实践有助于学生将理论运用于实际，将观念化作为行为。