网络环境下的大学日语课堂教学优化分析

（昆明理工大学津桥学院 650051）

由于互联网具有开放性、交互性、趣味性、便捷性和不断更新的丰富的学习资源等特点，因此，对于学生这个需要提升各方面能力的群体来说无异于提供了一个不可或缺、重要的学习渠道和手段。互联网深受学生的喜爱，并且大学生已经习惯将科技与互联网工具运用到教学环境中。当然在学习日语的过程中，大学生也会用到互联网工具。有学者曾对大一、大二、大三学生共120人在大学日语学习方式方面进行了问卷调查。结果表明两个重要有用结论：第一，大部分大学生——67%，喜欢利用网络学习日语；第二，通过利用网络学习日语的大学生在其能力与素质方面都有显著提高。但是，互联网是把双刃剑，究竟是好的还是坏的，还得依据每个学生来定。所以为了让学生正确使用互联网，并进一步让互联网成为日语教学的一部分，还需要教师对学生进行指导，教师可以通过引导学生充分利用互联网的优点来学习日语、提高日语。

一、对网络环境下日语教学的现状分析

在传统观念的教学模式下，学生所学的不过是语法。学习任何一种语言，这最基础、关键的一步是语法的学习。但在课堂上，老师能做的却仅仅是通过举例子来给学生传授和强调相关语法。这导致，很多学生都只是死记硬背。并且，老师注重的只是学生是否会做题，并不管学生是否理解。因此，大部分学生就算学了日语这门课程，也只是会做题，无法用日语与外国人进行交流与沟通，即无法将其作为一另一门语言与他人进行交流。

由于网络信息库中可以收集、存储、共享的资源，因此，为了给学生创造更好、更全面的学习环境，如今，在教学中高校常常会在传统教学的基础上利用网络环境来增加多媒体教学。

网络多媒体教学与传统教学相比主要有四点优势。老师利用网络多媒体可以至少为学生做到四件事。首先，网络多媒体教学不但可以为学生将难记忆的、抽象的日语单词用与日语相关：有趣味性的图片、有可读性的文章、经典的视频、甜美的声音等方式表现出来，从而使日语单词的学习能够更形象、更印象深刻，这使得学生在学习过程中更容易接受，也可以使教学目的更容易达到。之所以，学生能够更轻易地学习这门语言，是因为，它使得学生的目光不仅仅局限于书本有限的文字，还能够让学生在口语方面有所掌握。教师提供一些可以用于日常生活的简单交流的相关日剧，来帮助学生进行口语训练。同时教师通过论坛或MSN等可以发布信息、聊天、讨论的方式来开辟第二课堂，从而达到，学生在时间和空间方面学习的一个扩展方法。因为在课堂上的时间是很有限的，而学生的问题却又必须得能够及时解决才能达到优秀的学习的效果，所以开辟第二课堂是非常有必要而且是非常具有重要性的。

二、网络环境对大学生日语学习的影响

1.网络学习的内涵

（1）网络学习是指学生让网络媒体成为学习的一种工具。

（2）网络具有大量资源，所以可以通过网络进行学习。而网络资源又需要网络学习的不断开发、利用、再生才能够跟上时代的发展。

（3）为了使网络的共享性、创新性、探索性得到充分利用，学生通过网络可以得到知识和信息用于学习日语。由于网络不但可以提供一个学习的环境，而且相当的快捷便利，因此学生通过网络学习日语是个很不错的选择。

2.网络学习对大学生日语学习的影响

（1）提高阅读能力。想要增加日语文献的有趣性、可读性，从而让学生主动且无意识去阅读得更多、学习得更多，这通过网络是很容易办到的。

（2）提高口语交流能力。语言心理学研究表明，模仿是高效率地学习语言的有效方法。因此学生可以通过模仿来锻炼自己的口语，进一步达到提升口语能力的目的。而根据模仿对象可以将模仿的方式分为两类。第一类主要是通过模仿在网络上认识的正规日语学者。学生与日语学者交流的过程中可以发现自己口语错误，也可以逐步地学会用日语进行简单的交际。第二类主要是借用网络视频。可以是来自BT发布站的网络视频，也可以是教师给的日语教学软件或课件的视频，总之凡是能够吸引学生和锻炼学生口语的视频都可以有所涉猎。学生很容易被有表现力、有生动形象的力的图片或声音所吸引，同时为了让学生产生一种身临其境的感觉，这就要求教师提供的网络视频极具有上述特征。这不但可以给学生一种视觉上的冲击，增加印象、记忆;通过这种方式还拉近日语与学生的距离，从而达到提升日语口语的能力。

（3）开拓视野，尤其是日本文化方面的相关习俗。当学生能够说地道日语时，那么才可以说是学习了日语。而想要会说地道日语，这对于学生在日本文化方面是有很高的要求的。这也就要求学生能够知道日本的相关习俗。而丰富的学习资源网站，就提供了一个机会——可以让学生了解日本、了解日本的文化，了解日本的各个方面。学习的过程也是扩宽视野的过程。

三、优化网络环境下的大学日语课堂教学措施

当今是信息化时代，所有的事物通过网络都在迅速变化着。网络有很多优点，而在教学中，我们完全可以利用网络来进行高效率的学习。这时，我们要思考的是：怎样将网络加入到传统教学的模式中？怎样才能够充分利用网络？这都是关键问题。

1.合理建构网络资源库

老师在台上讲授知识，学生在台下接收知识。这样一成不变的传统日语教学模式带来了很多问题。首先，从教学方式来看，老师一般都是按照一定方式进行讲课，一般是不轻易改变的，这就很容易导致学生产生厌倦心理。而一旦学生产生厌倦心理又会给老师带来失落感。而当老师都不再有成就感时，学生学习日语的状态就会变得更加糟糕。其次，从效果来看，由于日语这门学科本就是枯燥的、难学的，如果老师只是通过讲解知识点，而没有利用网络来增加一定的趣味性，久而久之，学生可能连考试过不过的了都是个问题。

2.最大化利用教师资源

要实现教师资源的最大化这一问题可以从两方面做到。第一，开辟第二课堂——网络课堂。通过网络课堂，可以实现与学生一一交流，解决在线下课堂未解决的问题。第二，一流的教师将自己的上课视频或教学视频利用网络进行传播，不但能够给学生多一种方式学习日语，而且让想提升教学水平的教师也可以通过这些来改进自己的教学方式。

3.学生自主的教学形式

每个人学生学习日语掌握程度和运用程度都会有所不同，并且遇到的问题也各不一样，所以为了能够进行一一指导、找到适合学生的教学方法，教师可以利用计算机的双向交互功能来调用数据库，这就能够很好地解决这个问题。

4.提高学生自主学习的能力

因为大学的学习很大程度上依赖于学生的自主学习——大学老师在有限的时间内是有自己的教学目标的，这意味着课堂时间是非常紧张的。也就是说，当学生遇到问题时，课堂时间一般是不会用在解答同学们的问题上的，所以，当遇到问题时，靠自己解决是最佳途径。这就要求老师指导同学们学会利用网络进行自主学习，尽量做好预习工作同时做好复习工作。预习工作不但老师可以有更充分的时间讲解教学计划，而且学生在课堂上可以有侧重地学习相关内容——通过网络，可以进行选择性学习相关内容，也就是说侧重听讲自己不懂地方，而跳过那些已经掌握的知识。

四、结语

如今是大数据时代、信息化时代，网络多媒体教学与传统教学相比可以提供更好的学习环境。在网络环境下，学生不但可以在课后学习到更多日语相关的知识，而且最重要的是，这很大程度上提高和培养了学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，使学生具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。

但这并不意味着要放弃传统教学，而是，教师在教学方面可以利用网络媒体的优势和传统教学的优势来进行创新，创造一种以传统课堂模式为主导、同时以多媒体网络为辅助的教学方法。