队伍导航

汪艳玲

【摘要】导航（系统），指船舶赖以识别自身位置和航行方向的设备，古为指南针、六分仪等，今增添了GPS、北斗等设备。教师队伍从来就是教育的指南针，决定了幼儿园发展的方向。只有教师的整体素质提高了，教师的专业化得到了发展，才能推动幼儿园文化的深入和不断向前发展。

【关键词】文化引领 角色转变 平等对话

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0202-02

多年来，我园一直注重园区文化的建设和教师素养的培养，从园区的一草一木的培育、墙体图案的设计、走廊童话般的艺术展现、教师温馨的场景图案、活动区不断更新的文具及设备等等，都是经过细心考量具有文化气息的展现在幼儿的面前，本着一切以文化育人为教育理念，树立高尚的、具有文化内涵的园区环境为宗旨，积极打造优秀的教育团队，组织教师参加各种研讨活动，注重提升教师个人涵养和团队品质，发挥好幼儿起始教育的引导着作用，为幼儿健康的明天而不懈努力！

一、文化引领，队伍建设实行“1234”发展规划

人们常说：文化化人、文化育人、文化养人，幼儿园文化是教师发展的基石。我园实行“1234”规划，打造一支属于自己的教师团队。树立“文化为根、以人为本，信任为怀，目标激励，工作自律”的一个队伍建设理念；抓住爱岗敬业、专业技能两个着力点；执行《幼儿园青年教师成长制度建设与有效管理》《幼儿园清单制度规范》《幼儿园竞争性绩效津贴考核实施细则》三项规范；明确教师向崇德、乐学、善思、力行四个专业发展。切实把“1234”规划与园所文化建设结合起来，增强教师的向心力和凝聚力，带动教师走上健康、积极的文化发展之路。

二、依托团队，角色转变，从“我”到“我们”

幼儿园每一个教职工都是一个独立的个体，有着不同的文化熏陶和价值取向，如何将他们串在一起呢？那就是幼儿园文化的影响、感染和温暖。

1.学习“如何做”。通过组织教师解读园所文化、学习教育法律法规、教师职业素养、教师文明礼仪、教师心理健康等，迅速提高教师自身的思想道德素质，明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、处理问题，做好工作，为家长服务。

2.践行“如何做”。因为编制的问题，聘用制老师在参加学校的一些活动中受到限制，但是我们积极努力和争取，让聘用制老师都参与到活动中来，让老师们很快融入幼儿园、融入学校，成为学校的一份子。

3.收获“大拇指”。近年来，有近20人次教师收到家长写来的感谢信、送来的锦旗等。多人次老师还分别获“先进工作者”、“优秀共产党员”、“师德先进个人”和区“百优班主任”称号。老师们依托团队的帮助一路走来，慢慢地成长，由“我”成为“我们”，成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。

三、平等对话，构建自由开放的互动氛围

为迅速转变教师的教育观念，更新教师的教育理念，提升教师的教育教学水平，我们开展了多种形式的研讨活动。

人人参与：制度管人，流程管事。为此，我园制定了详细规范的研讨活动制度，要求在活动中人人当主持，人人发言、人人提問题、人人议问题。

互动开放：我园在教学一线的以“90后”年轻教师居多，理论基础和实践经验相对不足，在教研活动中往往只是储存信息的接收器和容器，没有思考，没有质疑。而“包容开放”就是要求老师摒弃资历和经验，在研讨活动中敢于思考、敢于质疑、敢于发声。在研讨活动中，没有领导和老师之分，没有演员和观众之别，轮流当主持。倡导主持人与老师、老师与老师之间进行互动对话，让老师们在互动对话中碰撞思想，反思成长。

双管齐下：教师的专业发展需要理念的引领，更需要实践的指导。为此每周教研活动采取自上而下和自下而上相结合的模式，自上而下就是发挥专家、业务园长和教研组长的引领作用，采取专题讲座、随堂评课、外出学习反馈等方式，把新的教育理念、方法、经验传递给老师；自下而上是通过专题研讨活动，把老师在日常教学实践中遇到的问题、困惑进行剖析，发现问题、分析问题、解决问题。

齐步共进：结合我园“3：7”的一线教师结构，创新设计特色组织模式121，即一个中心培养人，两个引领人和一个团队。形成从一个中心培养人的个人特点出发，在两个成熟型教师的引领下，带动整个团队齐步向前走的成长模式。

结束语

“百年大计，教育为本。”教育者本身即是文化的传播者和引领者，我园把育人和文化传承作为园所发展以及幼儿培育的准则，积极的推进“1234”规划的实施，力争建设一个高标准、高素质的教师团队，在不断的实践与摸索中已取得一定的成绩。但园所文化的建设和发展将永无止境，依然会发扬园所教书育人的理念，塑造和深化文化影响人的内涵，让园所的文化建设向着朝阳奋力前行！