小学数学高年级应用题教学质量提升探讨

黄素琼

【摘要】小学数学中应用题的教学能够提高学生的数学思维能力、发散性思维能力和联系事物相关性的能力。对于小学高年级学生来说，应用题能够培养他们的逻辑思维，因此无论是从教材还是教师的教学层面来看，都非常重视培养应用题的解答能力。随着小学数学教学模式的不断发展，以往的教学模式不断改变，应用教学逐渐得到重视，但目前的教学中仍有偏重理论教学的问题，忽视对学生思维能力的培养，造成学生在考试时答不出应用题，思维能力得不到转换，渐渐的学习成绩不断下降。因此文章针对提高高年级数学应用题的解答问题进行探讨，并提出了一些具有建设性的科学建议。

【关键词】小学数学 高年级 应用题教学 开展策略

【中图分类号】G623.5 【文獻标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0137-02

高年级的数学应用题在小学阶段占有非常重要的地位，对于小学生来说是重点也是难点，如果学生不能在小学阶段很好的学习应用题的解题技巧，那么在学生以后的数学道路就非常艰难。可能会有小学生对数字不是很敏感，所以学起数学来就非常困难，特别是对应用题，总感觉怎么解题都不对。小学阶段的学生心智、思维方式以及性情都还不稳定，有较大发展的空间，所以需要数学教师耐心和细心的去教导学生，激发学生对数学的学习兴趣。

一、注重数学知识点教学

数学应用题是综合性较高习题类型，除了需要学生具备审题能力外，基础数学知识的掌握程度对解答能力的培养和解题的正确性十分重要。这就要求，教师在解答能力培养的过程中，首要的一点就是重视学生基础数学知识的接受程度，通过小学生对数学知识点的充分掌握，提高学生的解题能力。在这一环节，教师先要将本课的知识点进行细致的划分，按照学生的实际情况，逐层递进地增加难度。接着，对知识点进行详细的讲解和分析，特别是重点和难点要着重反复讲解，最大程度地让全体学生对数学知识点理解和掌握，如列方程解应用题一课，就可以将其按照不同的难度分成准确的找出题目中的等量关系、采用列方程的方法解决问题以及从不同角度解决同一个问题等内容，并将教学重点放在分析应用题列方程上。

二、教会学生审题

所谓审题，就是了解题意，搞清楚题目中所给的条件和问题，明确目的要求，它是应用题教学中的重要一步。很多学生一看到文字较多的题目就会产生畏惧情绪，所以一定要教会学生一边阅读一边抓住关键的语句，简缩问题。审题的一个要点就是要求学生能剔除题目中的“无用成分”，用自己的语言阐明题意的核心，建立相应的数量关系。应用题中的数量关系是通过文字表述的方式来反映的，教师应抓住关键语句分析题目，掌握解答有关应用题的思路，培养学生分析推理的能力，并通过使用画图分析数量关系，进一步明确应用题的解题思路。在培养学生审题能力的过程中，还要重视复述题意这一环，学生对题意的理解程度，通过复述得以反映。而通过复述能力的培养，又能使学生将认识进一步深化，同时也提高学生的概括能力以及数学语言运用、表达能力。

三、注重应用题的解题技巧

应用题的解题技巧在教学过程中也是非常重要的，当学生掌握了基本的教学技巧，那么，在解题过程中就会非常顺畅。应用题的解答往往并不是一蹴而就的，而是应当一步一步的来，在解答的过程中，很多学生能够看出解答问题的过程，而直接简略了步骤，写出了最后的答案，这是不可以的，应当一步一步的将所有的解题过程写出来，这样，才能够体现出学生解答应用题的能力，这是高年级小学生应当具备的意识和素质。同时也要关注应用题的检查，在解答应用题的时候，做完题目后，必须要进行检查这一过程，因为解答应用题的过程是比较长的，其中很容易出现问题，所以，在做完题目后，要检查一遍，看一看其中可能出现的问题，确定自己的题目正确。在整个应用题的解答过程中，每一个步骤都是有技巧的，教师在教学的过程中，要注重对学生解题过程技巧的培养，从而让他们提高解答应用题的能力。在后续的教学中，教师要着重突出这方面的教学内容。

四、学会总结规律

应用题解答完成后，并不代表学习就结束了，而是要留给学生充足的时间去回顾，总结解题经验及规律，这样在今后遇到相关的应用题时才能不费吹灰之力地解答出来。当然，这也需要在解答完应用题之后教师进行概括性的分析。比如在学习“长方形的体积”的关系式时，可以给予学生自由理解的空间，然后利用画图这一直观的方式，在长方体中标注好长宽高，展示多种形状的长方体，进行比较。最后鼓励学生总结规律，记忆住长×宽×高=长方体的体积。当总结规律完毕后，教师需要设计精简的几道应用题，帮助学生进行进一步的巩固，相信通过这样的引导之后，学生不仅会具有较强的总结规律能力，还会不断提升自身的分析问题能力。

小学高年级数学应用题教学面对许多实际困难，教师需要权衡多种教学因素，对教学引导展开创新探索，为学生规划清晰解题路线，帮助学生归结解题规律，促使学生逐步找到解决应用题的技巧方法，培养学生的发散性思维，并使他们养成推敲、归纳、验算的习惯，体验学习成功带来的成就感。

参考文献：

[1]李春林.小学数学应用题的教学策略探讨[J].考试周刊， 2017（7）：77.

[2]杨丽辉.小学数学应用题教学策略研究[J].散文百家旬刊， 2017（3）.

[3]高旭.关于小学高年级数学应用题教学基本途径的探讨[J].时代教育， 2017（10）：186.