中考英语备考策略探究

【摘要】中考英语的备考复习是义务阶段英语教学的最后也是很重要的一部分。本文从义务教育《英语课程标准》（2011年版）和学科核心素養的视角探讨中考英语备考教学的策略。

【关键词】中考英语 备考策略 学科核心素养

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）25-0122-02

初中毕业生学业考试（以下简称“中考”）英语是义务教育英语学科的终结性评价，其目的是全面、准确地考查初中毕业生在英语学习方面达到义务教育《英语课程标准》（2011版）所规定级别水平的程度。对中考英语的备考可以从以下几个方面进行准备。

一、依据课程标准、掌握试题结构

中考试题的命制组织形式属于各省（地州市）自主命题。一般中考题型包括听说或语音、单项选择、完形填空类、阅读理解类、补全对话、词汇考查类、按要求完成句子类和书面表达等。因此在备考中需要根据各地的实际情况，了解试题的结构、理清试题的基本类型。中考英语试题的命题指向源于《义务阶段课程标准英语》（2011版）（简称《课标》）五级的各项要求，且需要依托语篇进行复习，不能只专注单独的词汇记忆和语法条目的拓展，需要建构能够帮助学生提升语言运用能力的英语中考复习体系。

二、指向核心素养、把握备考重点

（一）了解语言能力，找准基本考点

中考试题着重考查考生英语综合语言应用能力并指向学科核心素养。核心素养中语言能力指在社会情境中理解和表意的能力，及在学用语言的过程中形成的语言意识和语感。语音、词汇、语法、语篇和语用共同构成了英语语言知识体系，故在备考中老师需以《课标》为依据引导考生排查五级知识与技能相结合的语言知识掌握情况，不纠结于过细、过深的语法条例，建立话题为中心的复习意识、找准基本考点、围绕目标话题开展低负担高效率的复习工作。

（二）建立文化意识，吃透优秀文本

核心素养中的文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是全球化背景下的跨文化认知、态度和取向。在复习中为学生选择符合学情、认知和文化意识培养的文本是教师的一项重要且不易的工作，故建议老师们有效用好各版本的“教材”这种优质资源服务教学与学习。首先鼓励学生以课本为基础拓展英语知识和能力，提炼优秀文本在复习中的复现率，补充话题文本为语篇阅读资料，帮助考生建立基于情境语篇的词汇、句子及篇章库，更好的服务于语言的输出。

（三）重视思维品质，加强有效练习

中考试题的命制不仅仅指向知识更需指向能力和素养。思维品质是核心素养的重要组成部分，在中考中主要在主观性试题及阅读和写作类试题里进行考查。故在复习阶段应加强对此类内容的相关练习。要保证练习的有效性，分类理清指向识记、理解、分析、评价、应用等不同认知能力的习题，在基础能力充分关注的同时加强思维品质能力的练习，且在练习中帮助学生总结方法、提炼策略。

（四）培养学习能力，促成自主复习

学习能力是指学生能够积极主动的利用不同的学习策略、拓宽语言学习渠道；在学习中反思学习方法，不断调整已达高效学习的能力。复习教学是进一步培养学生学习能力的时机，尤其在前期一轮课本知识梳理和二轮专题板块提炼中激发学生积极参与知识的梳理、探寻和整合，建立“自主温习—同伴共享—集体提升”的复习模式。在三轮模拟训练阶段则需侧重于促成学生的复习自主性，每位学生根据自己的学情，在老师的帮助下寻找相关资料补足短板，提升能力。

三、兼顾客观主观、找准备考难点

（一）提炼答题技巧，守住客观试题

客观试题相对主观试题较易得分，且中考试题的各题顺序排列上也将客观试题排在试卷的开始。故在复习备考中仍需引导学生总结客观试题的答题技巧，减少失分。复习中也需以《课标》要求为主，不做过深拓展，对英汉差异之处不断操练，以求灵活应用。对于选择型完形填空的备考则需引导学生理解此类试题的考查重点、及答题策略。在复习中教师既要重视学生词汇、句型和语法知识的积累，更要关注其阅读能力、综合分析能力和运用语言知识能力的培养。

（二）紧贴社会情境、攻克主观试题

主观类试题中填词型完形、回答问题型阅读理解和书面表达往往是得分率较低的题型。这几种题型都是依托话题和语篇呈现的，而结合核心素养和《课标》不难发现两者都强调了语言在社会情境中的应用，故在备考时阅读篇章的选择上既要关注文化意识还需紧贴社会情境，确保阅读材料的真实性、和学生现实生活的相关性。对填词型完形填空试题建议在语篇阅读时有意识的进行科学挖空，让学生通过寻找上下文意，结合自身语言知识积累填写所缺内容，练习学生的“补白”能力。对回答问题型阅读理解建议在平日的教学中重视对英语书写、标点符号等英语书写规范的养成教育，重视学生的翻译能力。对书面表达题型建议在复习中引导学生加强对英语好词、好句、好文章的阅读、积累和活用，从大量的阅读中找到写作的素材和内容，体悟文章的谋篇布局，逐渐提升写作能力。

参考文献：

[1]教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018

[2]教育部.义务阶段英语课程标准（2011年版）[M].北京：人民教育出版社，2012

[3]程晓堂.基于问题情境的英语考试命题理念与技术.中国考试，2018（12）：1-9

作者简介：

田黎（1981.04-），女，甘肃兰州人，汉族，研究生，研究方向：英语教学与评价测试。