引入时政提高道德与法治课教学实效初探

牟国华

【摘要】道德与法治课是一门时效性很强的学科，在教学过程中必须紧跟时代步伐，大胆探索教学新路子，新方法，以实现预期的教学效果。故本文适应新的教育形势，旨在激发学生学习兴趣，寓教于乐，从而更好地促使知识、能力、情感三维目标的达成，理论和实践相结合，在教学中起到很好的指引作用。

【关键词】道德与法治 时政 激发兴趣 有效途径

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）26-0069-02

一、时政选材要有针对性

时政内容广泛，政治、经济、文体、科技等无所不有，我们必须把握时政是为道德与法治课教学服务这一原则，根据每节课的教学内容，选取恰当的时政素材，从而使道德与法治课教学深入浅出，生动有趣、引人入胜。为了使引入的时政事例具有针对性，教师要注意广泛选材，电视、广播、报纸、网络都是选材的常用信息渠道，要注意精挑细选、归类存档。一般来说这些材料最好是学生熟知的，别总搞独家报道。独家报道虽可以引一时之趣，却会使学生感觉到距离千里。因此可以从新闻联播、焦点访谈、经济半小时、生活等学生熟悉的材料中选择。学生会产生“道德与法治课和我们的生活联系太密切了！”的感慨，使学生体会到道德与法治课对生活的指导性，由此激发学生探索精神和求知欲，并培养了良好兴趣下的自主学习精神，这比传授知识本身具有更大的意义。

选取素材切忌所选事件与所讲内容不密切，硬往上套，这会给人一种强扭在一起的感觉；再者就是几个课题同用一个事件，翻来覆去，让人生腻。

二、时政运用要选择好的方式方法

时政内容的运用要依据教学目标、教学内容和学生实际等情况，选择恰当的方式方法，在时政分析中得到启示，加深对课本上有关理论的理解，提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。

1.充分利用现代化教学手段

投影、电视、电脑等现代化教学手段的使用以其简捷、形象直观的特点给道德与法治课的教学注入了新的活力。运用现代化教学手段，再现时政事件，通过形象、生动的描述，跨越时空的深沉思考，避免了单靠课本的平叙直述和空洞的说教，大大的激发了学生的学习兴趣。从各种新闻媒体中选择时政材料，日积月累对教学帮助很大。但在运用现代化教学手段中切忌过多过滥，要主次分明。

2.采用多种形式

（1）时政快讯

道德与法治课不仅要重视课内所学，还要不断开阔学生视野。为此可设置“时政快讯”栏目。在课堂教学中，前5分钟进行“新闻播报”，由班中学生以同桌为小组轮流搜集材料并进行播报。其他同学进行知识点评，用所学知识对时政新闻进行分析，教师予以总结。这样无形中增加了学生学习基本理论的目的性和趣味性，培养了学生运用基本理论解决实际问题的能力。时政快讯活跃了课堂气氛，开阔了学生视野，使学生树立了“家事、国事、天下事、事事关心”的思想。

（2）自由论坛

我们常说要使学生成为学习的主人，但在具体的操作中，由于课时所限、教学内容多的原因，真正让学生发表意见的机会并不多。因此，可利用课外兴趣小组活动时间组织“自由论坛”栏目。在这个自由的空间里，学生就某个时政问题畅所欲言，或辩论、或演说、或私语，每个人都有发言的机会。论题的确立、会场的组织都是学生，教师是配角。讨论过程中，教师应鼓励学生发表自己的见解，合理评价他人的观点，帮助他们提高认识水平和能力。

（3）道德与法治论文

课后布置学生写道德与法治小论文，非常有利于提高学生观察和分析问题的能力。但教师一定要注意精心准备，选定主题、提出要求、把握中心、紧扣重点、认真讲评。

（4）热点专题

由于七年级、八年级的学生知识面相对狭窄、零散，知识接受效果稍差，所以到九年级下学期再开設热点专题课。针对一年中重大的国际国内热点问题，联系所学知识，进行综合分析，使学生的综合能力得到提升，提高了复习效率。

三、时政教学要做好归纳和总结

许多教师在结合时政教学中往往忽视这一点，时政事件提出来了，也进行了讨论，就草草结束，或者是认为学生明白了不需要再画蛇添足，或者是讲完理论然后提出实例，就算印证了所讲理论，这些做法都有些不妥。教师应该用简洁的且具感染力的几句话作一总结，点明所引用时政事例与课本有关理论知识的联系，学生的印象肯定会更加深刻，教师做到这一点并不困难，但在教学中忽略者却不在少数。

结合时政进行教学，做到两者的有机结合，这样就更加突出了道德与法治课的时代性，真正能够达到学以致用、知以导行的目的。实践证明，在教学中引用时政教育，积极采取多种有效形式促进学生能力形成，是提高道德与法治课实效、完成道德与法治课素质教育目标的有效途径。