小学信息技术与语文学科有效整合分析

崔仁禄

吉林省公主岭市十屋镇中心小学校 吉林 公主岭 136000

信息技术是新型的教学媒体,充分利用现代信息技术是教学发展的时代要求。新课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。在小学语文课堂教学中,恰当地运用信息技术,即信息技术与语文课程的整合,不但能优化教学过程,还能激发学生的学习兴趣,能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。

一、整合的意义

语文学科的教学,越来越强调学生读写能力的培养,越来越注重学生语文知识的积累,这就给语文教学提出了更高的要求。现代信息技术的发展,尤其是互联网资源的不断完善,为学生获取知识提供了更多的渠道。学生不但可以借助计算机阅读图、文、声、像并茂的电子读物,而且可以上网浏览丰富的百科知识,可以与各地的同学们进行广泛的交流。通过多媒体课件的运用,可以再现课文中的场景,可以展示事件的经过,可以创设逼真的学习情境。比如在教学抗日战争题材的文章时,由于学生离那个时代较为久远,光凭借老师的叙述是无法让他们体会到日寇的疯狂与残暴的,此时,给学生来一段故事的实录,用课件的形式播放,就能起到良好的作用,既让学生领会了文章内容,也激发了他们的爱憎情感。

二、拓展小学语文教学范围

小学信息技术如果光讲理论,那么就会变得枯燥无味,单纯地讲应用,对于教学来说其意义和价值也不大,重要的是和小学生所学学科结合起来,让其为小学各学科更好地服务,使课堂变得生机盎然,让老师乐教,学生乐学。在信息技术和小学语文教学的整合过程中,需要把信息技术当做是学习过程中的一个组成部分,在已有的教学资源条件下,要能够非常熟练地运用信息技术的功能,来提升教师的信息素养、创新精神和实践能力。对学生来讲,他们可以将信息技术作为终生受用的学习知识和提高技能的工具。信息技术现在已经成为学生了解信息、搜索问题、以及解决问题的认知工具,并且需要他们掌握这种工具是非常熟练的。

三、善设疑点，自主解答

信息技术融入语文教学己经成为一种必然的趋势,现代信息技术在语文教学中发挥独特的优势。它为语文教学提供丰富的教学情境,拓展了课堂教学的空间。小学的语文教师要对资源的重要性引起重视,要从多个角度来提升学生的能力。在小学语文阅读教学过程中,小学语文教师要建立起设置教学疑点的意识,并且要合理的安排疑点内容的梯度,然后让学生通过网络、查阅资料等方式来解答教师设置的疑点,这样就能从空间以及时间的纬度上来进行教学知识的延伸,从而达到拓展小学生视野的目的,同时也能丰富小学生的知识面和课余生活,另外,通过解答疑点的过程能够让点燃学生求知探索的激情,在找到解答后小学生的成功心理能够得到极大的满足,增加了学习的自信心,让学生对未知世界的求知欲望也更加强烈。学生收集信息处理信息的能力也得到了有效的提升。

四、信息技术与语文学科整合，丰富了语文学习情境

语文教学的学习情境很重要,怎样才能把学生带入这一情境中去呢?利用现代教学手段多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富。教师在教学中,根据学生实际情况和教材特点及教学需要,运用现代信息技术辅助教学——计算机、实物展台、液晶显示仪、网络技术等创设教学的情境,让学生走进情境、体验学习。在美好的情境中去阅读,品位语言文字的意味,体会文本的表达的思想感情,感受学习语文的乐趣。

五、创设学习情境，丰富学生感知

现代信息技术背景下,基于信息技术的多媒体课件已经成为课堂教学的重要组成部分。小学的语文学习,异于其他学科,因为语文的学习是一门注重于情境设置的学科,所以,在将小学语文与信息整合的过程中,不只是在知识上的整合,在情境上也要做到教学与信息技术的整合。

实践证明,运用信息技术进行教学,省时、快捷、高效。它可以把枯燥乏味时,为了契合小学知识简单易懂的特点,老师可以在视频上播放月色下的荷塘美景,来使学生掌握该课文的知识,小学涉及的《荷塘月色》在难度上有区别与其他版本的初中课文《荷塘月色》,所以只要简单介绍就可以了,然而视频课件是最好的教学方式,因为这个课文在文体上是散文,小学生很少接触,老师最好的途径就是创设一个情境,视频播放课件是很易于创设一个符合课本的情境,老师教的轻松,学生学得轻松。

第斯多惠指出：“教育的艺术不在于传授,而在于唤醒和鼓舞。”而现代教育技术与语文课的整合恰恰能很好地唤醒学生的各种内在情感,从而使语文课变得更加精彩。教育信息化燃起了学生学习兴趣的火花,对提高课堂教学效果有着不可估量的作用。运用现代信息技术进行语文教学,能让学生学得兴趣盎然,老师教得生动活泼,达到激情引趣,以情促思,寓教于乐的目的。让我们共同努力实现信息技术与语文学科的整合,让我们的语文课堂在E时代的今天能够真正大放异彩!