高中语文核心素养的培育路径研究

安子敬

吉林省公主岭市第一中学校 吉林 公主岭 136100

随着教育的深化改革,现阶段“核心素养”越来越受到教育事业的重视。在大数据时代背景下,由于新媒体短篇文章的大量涌现,学生语文思维发展受到很大的限制与影响。高中阶段,语文核心素养关系着学生的阅读理解能力、审美能力、创新能力等,对于学生的发展有着不可忽视的作用,如何结合当下背景,转变教学模式,优化教学方法,培养学生的语文核心素养是现下教师值得探究的问题。本文结合相关教学经验,分析培养学生语文核心素养的重要性,探究高中语文核心素养在新课程教学中体现的教学策略。

一、培育学生文化传承与理解能力

教师在教学过程中要结合学生的实际特点,结合教学经验,不断优化课堂教学形式,丰富教学内容以及方法,立足于教材的内容,采用多种教学手段提高教学的质量,使学生能够自主的进行学习,认真的对待中国文化。具体教学过程中,教师要将传统的价值观与现代价值取向相融合起来,在中国传统的优秀文化的基础上,进一步探索与现代文化之间的联系,培养学生综合性的看待问题,使学生明白我们要尊重中华文化几千年来的深厚底蕴,要正确的看待传统文化,要对文化有自信心,但也要避免因为民族自恋文化产生的一些极端现象。要用正确的眼光看待中国传统文化,可以做到既不妄自菲薄,又不崇洋媚外。除此之外,教师在教学过程中还要注重各民族文化之间的共性整合,要保证能够尊重文化间的差异,不断弘扬文化中的鲜明个性,保证共性文化与个性文化实现统一,不断培育学生文化传承能力以及加强学生对文化的理解能力。

二、强化审美意识与创新培育

在高中语文学科中涉及到很多文化知识内容,从另一角度上来说,也可以将高中语文当作是一门发现美、认识美和理解美的学科。为了让学生在实际学习中领略到语文的美,老师就可以借助多样化的教学方式,激发学生自主参与到审美意识活动中,进而增强学生情感体验、陶冶学生情操。此外,对高中语文学科中的审美进行概括,主要有语言美、情感美和形象美,为让学生更好的感受和体验这些美,老师就需要在教学中注重引导学生运用自己的语言对美进行表达,并且强化对美的理解和鉴赏,使得学生创造美的能力和鉴赏美的能力得到提升。

三、巧妙运用读写结合方法

读写结合是一种具有创新性质的教学方法。在传统的高中语文教学模式下,阅读和写作是两个独立的模块,教师也会采用分开讲解的方式来开展教学活动。从教学本质的角度来看,阅读与写作之间存在较为密切的联系,将二者进行结合讲解能达到更好的教学效果。阅读可以看成是学生对语言进行建构和吸收的过程,而写作可以看成对语言进行应用和输出的过程。因此,为了达到培养学生形成语言的建构和运用素养的目标,高中语文教师可以巧妙运用读写结合的方式为学生开展语文教学活动。例如,讲解《林黛玉进贾府》时,文中描写了林黛玉进贾府时的情境,教师可以在课堂上带领学生分析课文的内容,使学生理解课文的中心思想。为学生布置一个写作任务,让学生根据课文的内容进行仿写、续写、编写。通过这样的方式将阅读和写作有机结合起来,互相发挥促进作用,从综合性的角度提高学生对语言的理解和运用能力。

四、开展丰富多彩的语文活动

在传统教学模式下,学生对语文学科知识内容进行学习和掌握主要是通过老师口头讲述,学生死记硬背实现,在整个课堂教学中,老师处于主导地位,学生则被动性的获取知识。在这过程中学生也丧失了语文学习兴趣,其中尤其是针对一些晦涩难懂语文知识点,仅仅依靠老师讲述无法促使学生准确理解和掌握,也直接影响到最终课堂教学效果。但是在核心素养指导下,老师结合核心素养内涵,通过丰富多彩语文活动的开展,将学生放置到课堂教学主体位置上,不仅可以提高学生语文学习兴趣,还能够为学生有效学习营造良好的课堂氛围。如：在对《致橡树》开展教学时,老师就可以组织朗诵比赛,让学生以组为单位进行比赛,通过这一竞争性教学活动的开展,也可以培养学生积极进取精神。一些小组学生为了取得胜利,也开始调动脑筋,将配乐融入到朗诵中,极大地增强了感染力,引起其他学生情感共鸣,提高观赏性。这一过程中学生创新能力和团队合作能力也会得到进一步提升。

五、拓展和延伸课堂教学，培育学生的拓展和创新思维能力

创新思维意识和思维拓展能力也是高中语文的核心素养之一,为全面提升学生的语文核心素养,教师在实际的教学过程中应当注重语文课堂的延伸和拓展,将语文知识进行串联和总结,同时打破传统思维的限制,培养学生的创造性思维能力。例如：在《过秦论》的教学过程中,将《阿房宫赋》以及《六国论》相互对比分析,并查找相应的历史资料,验证作者的思想主张和秦国以及六国灭亡的观点,促进学生拓展和创新思维的发展。

总的来讲,高中阶段的语文教学之中,对于学生核心素养的关注可以说是对于语文学科教学本质的还原,也是对于学生通过语文学科学习所应当具备的所有能力的高度概括。在高中阶段的语文教学之中,教师应当秉承核心素养培养的理念,立足于教材,充分地挖掘教材之中的教育元素,做好课堂教学方式的适应性转变,充分地将学生的各项语文核心素养培养起来。