小学语文快乐作文探索与实践

张远西

重庆市彭水县郁山镇朱砂小学 重庆 409609

长期以来,小学生对作文有抵触心理,导致教师教作文难是常态。新的教育改革措施实施后,对教师的作文教学提出了更高的要求,要注重培养学生的写作意愿,提升学生的写作水平,调动每一位学生的积极性,让学生乐于写作。因此小学语文作文教学改革势在必行,要摒弃以往的枯燥灌输式教学,积极推行快乐作文的实践和探究。

一、从生活中积累素材，在小事中发掘亮点

生活是创作的源头活水,小学作文写作也不例外。对于小学生来说,知识的积累尚不丰富,写作困难是可以理解的。这时就需要教师引导学生在日常生活中养成观察、发现的好习惯,为之后的写作过程积累素材。生活中并不缺少美,只是缺少善于发现的眼睛。语文是一门立足于生活的学科,要让学生明白生活中的积累是学好语文的基础,学好语文可以广泛运用到生活之中。俗话说“读书破万卷,下笔如有神”,良好的读书习惯是语文写作积累的重要方式。教师可以鼓励学生多读课外书,也可以在班级设置图书角,以此来引导学生培养定期读书的好习惯。

例如,在习作练习《我来编童话》这一教学过程中,可以在导入环节提问学生都读过哪些童话故事,来检查学生的课外阅读情况。之后教师可以引导学生大胆想象,把生活中发生的事情编写成童话,把生活中见过的事物拟人化,以此来完成写作。教师可以给同学们创设情境,比如老师家的猫突然会说话了,让同学们大胆发挥想象力,猫会说话之后,老师和猫会做什么呢?这时学生就会联想到自己家中的小动物是如何和自己相处的,假如家里的小动物会说话了,学生们会做什么。如此一来,既有了写作的素材也有了写作的灵感,学生便能够敢下笔,乐于下笔。

二、培养学生写作兴趣，养成良好的写作习惯

在写作教学中,兴趣的培养是至关重要的。兴趣是想做一切事情的关键,没有兴趣的做一些事是应付。那么如何培养写作兴趣呢?笔者认为分为两个方面。首先,教师要多创设情境,让学生在情境中写作。这样的教学方式容易给学生以实感,学生更容易下笔写作。其次是,在学生的写作过程中,教师要适时的多激励学生,积极向上的学习氛围可以增强学生的学习自主性和自信心的建立,这样学生才会乐于写作。

例如,在习作练习《这样的想象真有趣》的教学过程中,可以在一开始为同学们创设情境,如果在龟兔赛跑的过程中,蜗牛由跑得很慢变成跑得很快,兔子的身体变得很大,这样的两个动物进行赛跑,会发生什么呢?让同学们大胆发挥自己的想象力,写一写。教师可以在学生写作的过程中,观察每位同学的写作思路,多多进行表扬和鼓励。

三、传授写作技巧，让学生敢于下笔

作文写作中也有许多的技巧,教师要多向学生讲解这些技巧,让学生在写作中少走弯路。要引导学生在平时的阅读和学习过程中,养成积累好词好句的习惯,并鼓励他们运用到写作中,使作文的文采能够得到提升。其次提倡学生在日常生活中多读古诗词,注重好诗句的积累。同时鼓励学生多多利用现代化的技术,搜集网络资源,但要注意资源的分拣。教师也可以多多组织开展一些丰富多彩的课外活动,通过观察和指导,帮助他们培养写作情绪。

例如在习作练习《我做了一项小实验》的教学过程中,教师可以带领同学们,进入真正的实验室,一起做一项简单又有趣的实验。首先让同学们观察实验中都用到了哪些工具,并说出数量,培养学生规范量词的好习惯。在实验过程中,老师先做,同学们分组练习,在老师做的过程中,学生要注意观察在实验过程中老师是如何做实验的?做实验的过程中看到了什么?想到了什么?这样有助于培养学生的专注力和观察力。老师把鸡蛋清清放入到清水中,让学生小组讨论,在这一过程中,鸡蛋发生了哪些变化?注意适当运用平时词句的积累和修辞手法的运用,对平时的积累做一个检验。

四、提升评价素养，培养学生修改技能

在小学语文写作过程中,教师提供再多的技巧和方法,在学生的实际运用中,也会出现很多问题。因此,写作教学尤为关键的一步在于教师的评阅以及学生的修改。教师对于作文的修改在一定程度上可以提升学生的作文水平。要严格避免学生只写而不改的现象,培养学生修改作文的良好习惯。作文的修改不能仅限于老师修改,可以在课堂上,师生一起修改,这样能够增强学生对于作文修改的参与感,有助于修改习惯的养成。也可以学生之间互评,让学生做出自己的讲解,分析他人作文的优劣之处,对于提升自身写作素养有很大的帮助。另外,教师在批阅作文时,要注意时效性。尽量一鼓作气完成批阅,避免学生对于作文的兴趣度丧失。

随着教育改革的推进,素质教育的提升,作文在小学语文教学过程中的地位愈发明显。提升小学生作文水平不仅仅是教学目标的要求,更是为学生树立正确理想和信念的基础。作为学生的引路人,教师应提高对于作文的重视程度,探索更加适合学生的教学方法,将写作融入到学生的生活中。