新形势下我国大学英语教育之困境及改革发展之路

2019-07-13武汉科技大学城市学院430083

大众文艺 2019年23期

（武汉科技大学城市学院 430083）

社会新形势使我国社会发展需求和学科发展需求发生了很大程度的改变，对我国现代高等院校英语教育提出了更高的要求，在我国现阶段英语课程教学活动中，不可避免出现一定程度的困境，为了进一步明确如何对其进行科学改革，特此展开本次研究。

一、现阶段教学困境

（一）英语教学环境堪忧

一方面在目前高等院校进行英语教学活动时，听说读写教学分配合理性存在很大程度的不足，“哑巴英语”是我国目前英语教学中较为普遍的问题，无法满足我国现代教育事业发展需求，对学生造成很大程度的不利影响。另一方面，在我国目前，学生接受知识内容较为淡薄，课本依旧是现阶段教学活动的主要依据，教育人员不能充分利用歌曲，电视，原声电影等相关资源，大多数教师在具体开展教学活动时，不能确保充分利用多媒体设备，使学生英语需求无法得到更高程度的满足。

（二）学生积极性不高

在我国现代教育事业发展过程中，学生在进入高等院校之前，已经对英语进行了多年的学习，虽然具有一定程度的基础，但是在长期学习过程中也会产生不同程度的审美疲劳，与此同时，相对于高中课程标准而言，大学英语课程与其具有一定程度的相似性，导致学生产生懈怠情绪。与此同时，四六级成绩虽然与毕业具有直接关系，但是与学生就业并没有紧密的联系，导致部分学生在学习英语过程中，依旧沿用传统的应试教育，应用能力无法得到有效提升。

二、改革发展策略

（一）优化传统教学理念

首先，需要科学树立以人为本的教学理念，在高等院校开展英语教学活动时，学生本位是其相关工作开展的重要原则，在具体开展教学活动时，教育人员必须全面贯彻以人为本的教学思想，确保学生主体地位，使其更好地满足现阶段学生发展需求。其次，需要实现能力本位，通常情况下，大学英语具有较强的应用性，技能性和工具性，大学生在具体参与英语学习时，跨文化语言交流是其相关工作的重要目标，确保学生在未来职业路径上具有更为厚实的根基。高等院校在具体开展英语教学活动时，必须严格坚持能力本位，应用多种方式提升学生综合能力，尤其需要进一步实施实践教学，确保学生在语言锻炼过程中个人能力能够得到有效提升。与此同时，还需要进行教学联动理念的科学构建，有效结合英语教学和专业知识，利用英语进行专业知识的教学实践，优化学术英语教学，确保学生具有更高的综合能力。基于此，高等院校需要科学构建专业教学团队，实现课程教学研究广度和深度的有效增强，转变教学成果。最后，现代信息技术的高速发展对我国教育工作带来了很大程度的改变，云计算，大数据等现代技术的出现使现代人学习模式和工作模式发生了很大程度的变化，促使学习实现更高程度的泛在化和自主化，基于此，高等院校在实现英语教学改革过程中，必须与现代信息技术实现有效对接，确保教学活动实现更高程度的个性化，互动化和自主化。除此之外，教师还需要对其教学载体进行不断更新，在开展大学英语教学活动中，科学应用网络教学平台，微信，微课，客户端，APP等教学资源，确保学生能够更为积极主动的参与英语教学。

（二）明确教学目标

通常情况下，在大学生群体中，学生英语水平存在很大程度的差异性，不同院校发展方向和定位也存在一定的不同，需要科学改变传统教学目标，进行分层教学目标的科学制定，对于英语基础较弱的学生制定基础目标，继续训练和学习基本技能。对于英语水平较好的学生制定提高目标，实现学生英语水平的全面提升。对学生自主学习能力和英语综合能力进行逐步有效的培养，其中，自主学习能力具体包括互动沟通交流，泛在学习和自主学习等方面的能力，综合能力具体包括学术研究能力，书面表达能力，口头表达能力等多个维度。除此之外，在具体开展教学活动时，还需要对学生职业素养，文化素养，交际能力，批判性思维进行有效培养，确保学生能够更好地适应现代经济发展需求。

（三）科学设定课程体系

高等院校需要基于人才培养目标，学校具体类型进行课程设置的合理规划，科学安排课时和教学内容，确保能够进一步形成本校特色，同时使学生需求得到更高程度的满足。在具体进行教学活动时，通用英语和专用英语之间具有极为紧密的联系，二者相辅相成，互为补充，在具体进行专用英语学习过程中，通用英语是其不可或缺的基础知识和前提条件，而专用英语则是通用英语的进一步发展，相对于高中英语而言，大学英语据具有更为宽广的知识领域，包括社会，技术，科学等多个领域，注重培养综合素质，人文素养和体思辨能力。而专用英语则是指某一具体学科和职业使用的英语，是基于相关职业或学科语言使用特征设置的一项英语课程，具体包括学术英语和职场英语。除此之外，高等院校还需要进行英语文化类课程的合理设置，进一步培养学生人文素质，实现学生文化沟通能力和国际视野的有效拓展。除此之外，教师还需要组织学生开设第二课堂，确保学生在英语学习过程中具有更为丰富的实践机会，对其相关技能进行合理巩固。

（四）改善英语教学环境

在我国教育事业发展过程中，各大高校都不断引进现代教学设备，并以此为基础进行教学平台的科学构建。同时还可以在一定程度内整合国内外先进教学经验，使我国英语教育工作逐渐发生转变。一方面，教育人员开始认识到听说读写的重要价值，不仅高度重视读写，同时对听说方面也具有更为全面的认知，为学生创建更为丰富的学习机会。在此过程中，部分院校还可以科学引进外教，使学生能够感受到纯正的英语，进而促进学生听说学习，全面培养学生听说读写四项基本技能。另一方面，在不断搭建学生学习平台过程中，在平台中具有大量教学资源，教师在具体开展教学活动时，能够为学生提供更为丰富英语学习资源，合理补充和拓展课本知识，以此为基础，对学生英语学习进行更好程度的保障。基于此，大学英语教育得到了很大程度的发展，学生在学习过程中也逐渐产生更高的热情，能够在很大程度内提升整体教学水平，优化教学环境，有效解决我国高校教育过程中存在的相关问题。

（五）提升教师综合素质

在大学英语教学过程中，改善教学环境之后，还需要进一步强化教师专业素质，确保教师在具体开展教学活动时能够更为科学的引导学生发展，与此同时，教师还需要深入了解学生，确保在具体教学活动中能够综合考虑学生实际需求和个人感受，从而有效提升英语教学效果。以此为基础，教育人员能够为学生创建更为舒适的教学环境，与学生成为朋友，使其能够更为积极的参与教学活动，有效激发学生学习兴趣。在开展具体教学活动时，教师个人认知，情感和思想会对学生造成很大程度的直接影响，基于此，教师专业素质的有效提升能够对学生情感体验进行合理丰富，确保学生更为积极的参与英语学习，顺利完成预期教学目标，从而不断提升学生学习能力。在日常教学过程中，高等院校还需要定期组织教师参加相关专业培训，实现教师专业水平的不断提升，使现阶段学生英语学习需求得到更高程度的满足，与此同时，院校还需要进行交流研讨平台的科学构建，确保区域内大学教师能够进行更为深入的研究，实现教师结构的合理优化。