高中思想政治课运用议题式教学的研究

2019-07-13江苏师范大学马克思主义学院221116

大众文艺 2019年23期

（江苏师范大学马克思主义学院 221116）

一、议题式教学的内涵

议题式教学的内涵是高中思想政治课运用议题式教学的重要基础，课程标准修订专家朱光明阐释是以“议题”为纽带、“内容标准”为轴心，有确定意义的认知性提示与可选择的活动性提示相结合勾勒出的活动型学科课程的呈现方式。《普通高中思想政治课程标准（2017版）》里面指出思政课要在尊重学生身心发展规律的基础上构建活动型学科课程以培育学生的核心素养。所以议题式教学应是在尊重学生主体地位的前提下，以一定的教育教学理论为基础，以培育学生学科核心素养为引领确定合适的议题，以议为形式、题为载体展开活动探究，教师适度引导和帮助学生进行深度学习，培育学生核心价值观和核心素养的一种教学范式。

二、高中思想政治课运用议题式教学的重要性

（一）落实活动型学科课程的需要

“高中思想政治是以立德树人为根本任务的综合性、活动型学科课程，以培育学生的社会主义核心价值为根本目的，提高学生的学科核心素养。”同时提出，思想政治课需要尊重学生身心发展规律，改进、创新教学方式，老师在教学过程中，要把议题引入到课堂并且让学生进行讨论，使学生改变其学习方式，在自主学习、合作学习中展开活动探究，培养他们的创新精神、实践能力。通过实施一些蕴含价值的活动议题，学生们在活动中通过搜集、整理资料、探讨等不断提升思考的要素和路径，在思辨的过程中感悟理论意义，在真切的体验中逐步内化为自己的价值取向，凸显思想政治课价值引领的功能，体了高中思想政治课活动型学科课程的目标。

（二）柔化学科知识的需求

思想政治学科是一门不同于其他学科的综合性课程，学科内容本身就具有较强的理论性和抽象性，使学生倍感政治课堂的枯燥，容易导致课堂缺乏活力，学生无法真正参与到理论知识的学习中。而运用议题式教学主要是通过设置“议题”，创设“情境链和问题链”，明确学习任务和活动，让班级学生围绕一个议题进行讨论，一条主线贯穿教学活动的始终，组织课内外活动一体化探究，引导学生步步深入。综合运用各种议题所涉及的学习内容，通过同学们的自主讨论、思辨，统筹解决情境链中所设置的问题，从而达到预设的教学效果。所以高中思想政治课运用议题式教学，在一定程度上是将抽象的理论知识进行加工、柔化，然后引导学生逐步深化学习，自主辨析的思考中吸收理论知识，从而实现有效教学。

（三）促进学生全面发展的需要

高中是学生三观趋于形成的关键时期，此时的他们思想比较敏感、活跃，敢想敢做，同时又具有不确定性，单纯灌输学科书本理论知识会使学生失去学习的兴趣。《普通高中思想政治课程标准（2017版）》指出要在尊重学生身心发展规律的基础上改进教学方式，促进学生学习方式的改变。教师采用的教学方式需要考虑学生的身心发展规律，抓住学生成长的关键时候，成为学生学习的引导者和帮助者，促进学生核心素养的内化，外显于形，从而促进学生的全面发展。高中思想政治课运用议题式教学主要是通过引入学生感兴趣的公共话题或者社会热点话题，巧妙地与教材内容相结合，创设具有思辨性的议题，凸显在“议”中学的优势，以议题为引领，打造活动型课堂。利用学生感兴趣的话题可以在无形引起学生心灵、情感的共鸣，调动学生学习的兴趣，使学生主动参与知识内化的过程，引导和帮助学生树立正确的看待世界，人生及价值的观念，促使学生的德智体美劳得到全面的发展。

三、高中思想政治课运用议题式教学的策略

课堂实践运用议题式教学，最重要的就是要考虑议题的设计，恰当的议题会满足课堂实施的需要，绽放其魅力；相反则会给教学带来阻碍，无法使学生产生思维的碰撞，教师无法给予学生有效地引导。所以高中思想政治课运用议题式教学时必然是要充分考虑学情、教材的内容等，围绕议题进行的活动型学科课程要力求实现学生的主体地位，实现学生在自主辨析、探究下进行学科知识的内化。

（一）贴近学生生活，回归教学课堂

新课改下高中思想政治课运用议题式教学的主要目标是培育学生的学科核心素养，在围绕议题探究、学习的过程中逐步实现学生学习方式的改变，调动学生学习的主动性，有效促进学生的成长及发展。所以议题的设计要紧跟学生实际，关注学生的生活。课堂上的学生不是空着脑袋走进教室的，他们有自己的生活体验，所以此时的议题设计需要紧密结合学生实际的情况，挖掘其中能反映思想政治教材内容的部分，精心选择出学生生活中熟知的话题，结合学科教材的内容，设计成合适的议题。课堂实践中将静心设计的议题，提供给学生交流、探讨，透过议题的交流讨论，实现对学生的价值引领。

比如在课堂实践《经济生活》第一单元综合探究“正确对待金钱”的内容时，可以设置“金钱是魔鬼还是天使”为议题进行思辨，以辨析探究的形式引导学生在课堂上展开讨论，一方同学认为金钱是天使，有了它就可以满足生活消费，过上富裕的生活；另一方认为金钱是魔鬼，因为他们在生活中看到有人因对金钱的追求失去了理性，走上违法犯罪的道路，并结合身边的例子进行阐释。所谓君子爱财取之有道，利用学生熟知的生活话题创设议题，引导学生自主思辨、探析，从而使学生有话可说，达到有效的教学效果，面对金钱，要理性地对待，取之有道。

（二）体味社会生活，巧用社会热点

随着现代互联网技术的迅速发展，足不出户就能知道国内、国际发生的热点信息。教学要充分利用这一有利条件，关注新闻媒体的信息。作为一名思想政治教师，面对种类繁多、各式各样的社会热点话题，当然不能只是围观，要提高政治敏锐度，善于挖掘、运用热点话题中蕴含的思想政治课程的相关内容，将其中可以融入教材的内容转化为有助于学生开展探究活动的议题。让学生围绕议题去思考、去内化所学的学科知识，从而内化成为自己的核心素养，引领自己成长的方向。

在必修二《政治生活》第一课第二框“政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则”的课堂实践中，可以结合社会的娱乐热点“小崔举报某女明星偷税漏税”事件，以“小崔是否应该举报某女明星偷税漏税”为议题，让学生积极的进行一个讨论，探究公民的权利与义务相统一的关系。某女明星需要履行纳税的义务，这是公民应尽的义务，在讨论辨析的过程中使学生明白公民自由权利的行使是建立在遵守宪法和法律的基础上，维护国家利益是每个公民应尽的义务和责任。