产教融合背景下财务管理专业人才培养模式探析

范冰玉

引言

随着改革的深化，我国社会经济得以快速发展，与此同时，企业对高素质财务管理人才的需求也在不断增加。近年来，我国高校不断扩大对财务管理专业的招生规模。然而，市场上却依旧存在企业招不到人的情况。在高校，大量的财务管理专业毕业的学生则找不到合适的就业机会。究其原因，是高校毕业生在专业知识、能力等方面与企业需求的对接中出现了问题。所以，如何有效对接企业对人才的需求和高校对人才的培养方式，成为了当下高校和企业需要共同解决的问题。产教融合的人才培养模式便应运而生，它能够有效结合企业岗位资源与高校教学资源，实现点对点的人才培养，然而从该模式的实施现状看，依旧存在许多问题，这些问题一日得不到有效解决，产教融合的专业人才培养模式便一日难以产生成效。本文将通过分析产教融合的培养模式，分析当前财务管理专业人才培养模式中存在的问题，并结合实际提出改进策略。

一、产教融合背景下财务管理专业人才培养现状和问题

（一）企业财务人员走入课堂

高校通过邀请具有专业知识和丰富实践经验的企业财务人员走入课堂，让他们为学生讲述实践工作中的财务知识。可以通过设置专门的课程来实现，也可以通过举办专题讲座的方式。企业财务人员步入课堂的方式能够快速方便的实现对学生专业知识的传递，但是其缺点也比较明显。首先是在授课时间上有很大的限制。邀请的专业人员通常在企业中有其本职工作，很难抽出大量的时间进行授课。更不要说设置专门的课程来进行教学。其次，这些财务专业人员并不具备足够的教育技能。在传授经验和知识的过程中，不能高效的将自身学识转化为容易让学生接受的内容。使得教学效果并不如预期的好。第三，财务管理专业是一个技术性较强的专业，如果脱离了实际的操作环境，单纯的讲解并不能很好的让学生理解相关知识。

（二）校企共建实训基地

实训基地在高校教学中占据着重要地位，它对于培养学生的实践能力，对促进学生将理论知识转化为能力起到了关键作用，一直以来都受到了高校的重视。因此，高校运用不同的方式，从各个渠道为学生建立了实训基地，以满足学生的各种实习要求。其中包括认知实习和毕业实习。认识实习是指组织在校学生去企业进行参观，让学生对企业的运作模式、对本专业在企业中发挥的作用及需要承担的工作有一个整体的了解。而毕业实习则需要毕业生进入企业参与实际的工作，在工作中加强自身专业能力，提升他们的岗位竞争力。就目前看来，这种模式同样存在一些问题。首先，从时间上来看。认知实习的时间很短，学生难以在这短暂的时间内，对企业中财务人员需要负责的工作进行详细了解，也没有机会参与到实际的财务管理工作中；而毕业实习的时间足够充裕，但是由于组织管理方面的问题，大规模的实习活动很难实现。同时，在安全、资金、人员配备等方面也存在困难，导致难以产生明显的实习效果。其次，鉴于财务管理工作的特征，财务管理人员需要接触到企业的核心财政管理，很多企业对接纳学生进入企业学习并不是很积极，甚至有些企业非常排斥实习生。即便让学生进入企业，也很难接触到实质性的财务工作，让整个实习过程没有了意义。

（三）校企合作办学

校企合作办学是一种创新的合作模式。通过高校与企业共同办学的方式，使企业参与到高校的人才培养过程中。首先由学校和企业联名招生，企业在分到部分学费的同时，需要为学生提供专业的实训基地和培训岗位。并且要承担一部分的理论教学责任以及实践教学责任。这样的办学模式，让企业充分参与到了人才培训中，一定程度上能够解决供需不匹配的问题，而企业则为学生提供了学习场所和就业机会，这样就满足了企业、学校和学生三方面的需求。这一模式中同样也存在一定的缺陷：首先，从费用上来说，这样的办学模式注定了会比普通的专业收费高，并不适合大面积推广；其次，在参与程度上，企业的根本目的是盈利，每一份投入都需要有足够的利益驱使，因而在参与教学的过程中积极性不会很高。第三，从学生方面来说，许多学生对应用型人才的培养模式并不感兴趣，他们的目标定位在升学上，因此对实践培养的积极性也不高。这些问题都会使校企合作办学的模式受到限制。

另外，专业教师实践经验不足也是校企合作办学中的一个突出问题。专业教师实践教育水平的高低在很大程度上决定了对学生的培养能够产生多大的成效，因此，想要提升学生的实践能力，首先就要提升教师的实践教育能力。

二、产教融合背景下财务管理专业人才培养策略

（一）加强对产教融合模式的重视

高校要充分认识到产教结合的重要性，尽早成立产教融合的组织机构，使高校与企业实现融合，发挥二者各自的优势。为了保证学生在企业中实习的质量，高校与企业合作之前，要对所选择的企业进行详细的调查，确保其正规性和合法性。同时在签订合作协议之前，要约法三章，规定其提供合格实习机会的责任。要成立校企合作委员会，对双方应尽的责任加以监督和管理，确保双方能够在合作过程中，实现各自的目标。

（二）完善实践教学体系

想要实现产教融合背景下财务管理专业人才的培养，首先就要拥有一个较为完善的实践教学体系。这就要求在课程的设置上要足够合理，在满足专业人才培养需求的基础上，调整固有的实践教学体系。高校与企业派出的人员在充分沟通的前提下，对学生专业教学计划进行合理规划。保证其可行性的同时，充分结合本校的实际情况，体现高校培养应用型人才的特色。针对主要的专业课程，要保证其在实训过程中能够深入企业内部，切实参与到企业财务管理工作中。在学生进行实际的财务管理操作时，应该有企业专业财务人员在旁指导。一方面，能够结合企业实际进行相关知识的传授，另一方面，打消了企业对于商业机密方面的顾虑，使高校和企业维持在较为融洽的合作氛围中。

（三）规范实践教学各个环节

规范实践教学的各个环节是对应用型人才培养质量的最基本保障。可以将项目管理原则运用其中。在项目的准备阶段，高校教师应该对即将进入企业参加实践培训的学生进行思想动员，让学生充分重视和珍惜实践机会，对实践目的和内容做到充分理解，还应该清楚实践考核的标准，以此激励自身更好的完成实践培训。在项目实施过程中，企业指导人员要为学生安排合适的工作岗位，该岗位要充分考虑学生的专业技能掌握情况。保证学生有能力胜任的同时，有助于提高学生的专业技能水平。还应该给学生提供专业的工作指导，帮助学生掌握工作要领，并监督学生尽可能的完成好交代的工作。在项目验收阶段，校内的指导老师要与学生一同进行实践总结，并以报告的形式呈现，以便交流经验反思不足。

（四）调动企业积极参与

上文提到企业所追求的是利益，在产教融合模式中，要想充分调动企业参与的积极性，就要以实现双赢为突破口，让企业了解产教融合模式的优势所在，才能够使其有足够的动力投入到对人才的培养过程中。政府部门应该加大对产教融合模式的扶持力度，让企业和高校在政策上得到保障。在这样的基础上，企业才能够充分参与到对人才的培养过程中，发挥其应有的作用，实现高校和企业的深度融合。

（五）“虚拟经营企业”模式

在目前环境下，产教融合的人才培养模式由于各个方面的追求不同，使得校企合作办学很难产生成效，因此，在有关学者的建议下，提出了“虚拟经营企业”的新型人才培养模式。这种模式通过企业筹资、高校提供场地、教师提供自身教育能力形成一个高度仿真的企业环境。通过让学生在虚拟企业中参与实践培训，能够有效提高他们对专业知识的运用。高校通过企业提供的真实企业数据，模拟出逼真的企业财务管理环境，不仅培养了学生的专业能力，同时也对教师的实践教育水平进行了提升。通过在虚拟企业中的模拟实践经营，教师对企业经营的业务和流程有了一个具体的认知，有效加强了自身实践能力，积累了职业经验。在虚拟的企业环境中，除了能够让学生进行实际的财务管理实践操作，同时，教师也可以将基于企业提供的真实数据模拟出来的虚拟业务交给学生处理，教师只在必要的时候予以指导，让学生尝试独立完成一份财务工作。这样的培养模式，一方面可以解决实践教学脱离实际的情况，另一方面能够认知实习和毕业实习受限的状况得到有效改善。还能够让学生了解到企业中财务管理的具体流程以及实际操作与理论知识之间的差别，切实提高学生的专业能力，为学生今后参加财务管理工作打好了基础。

结语

综上所述，产教融合的模式有利于解决企业人才需求与高校人才培养中的对接问题，使企业能够及时获得高素质的人才，满足高校毕业生的工作需求。在财务管理专业中，产教融合模式的应用仍然存在许多问题，需要学校、企业、教师和学生多方面的共同努力。其中，对“虚拟经营企业”模式的运用具有开创性和较高实践价值，是实现校企深度融合的有效方式，对促进财务管理专业人才的培训起到了积极的作用，值得大力推广。