信息技术与高中物理教学整合

陈荣华

江西省赣州市瑞金市第一中学 江西 赣州 342500

前言

当前教学改革的方向就是教育信息化，信息技术在高中物理教学中的应用对传统教学模式进行了有效的创新与改革，直接体现了与时俱进的物理教学理念[1]。将高中物理教学与信息技术进行有效的整合，能够实现物理教学的创新，促使课堂教学质量以及效率显著提升，有着重要的现实意义。因此，作为高中物理教师，在进行教学的过程中应当积极利用先进的信息技术手段，提升高中物理课堂的教学效率，实现物理教学信息化的教学目标，同时提升学生的学习能力以及学习效率。

一、整合信息技术以及高中物理教学的作用

1.1 促进学生全方面发展 伴随着我国新课程改革的不断推进，提升学生成绩不再是高中物理教学过程中唯一的教学目标，而要求教师在提升学生基础物理知识的基础上促使学生得到综合的发展，树立学生良好的综合素质基础，进而形成良好的物理核心素养。将高中物理教学与信息技术进行整合，能够促使学生得到全方面的发展，现代化的教学手段能够有效培养学生的综合思维，在讲解知识点的过程中拓展学生的知识面。

1.2 激发中职生的求知欲望 介于高中生想象力丰富、学习专注度低下的心理特性，保证高中学生课堂学习效率的重要内容就是如何保持高中学生在课堂中的学习兴趣[2]。教师利用信息技术中多媒体技术制作的课程场景，能够将高中学生的参与意识充分的调动，大大提升了高中学生的求知欲望以及课堂中的学习热情。多媒体制作的教程场景可以将课堂中的知识点进行梳理，由点到面，为学生提供一个完善知识体系，更为重要的是可以让学生在愉悦的学习氛围中进行学习，提升教学质量。

1.3 提升学生的学习能力 高中学生的思维很大程度上都属于是具体形象思维，而物理又是一种抽象又具备很强逻辑性的学科，因此在高中数学教学中应用多媒体教学能够有效提升学生的学习能力[3]。利用多媒体教学用直观、生动的教学内容帮助学生认知到物理知识的内在联系，对学生的物理知识体系进行全方面的塑造。教师应用多媒体进行教学能够让学生了解到更加丰富的知识内容，并且传统的教学束缚，对学生的脑力以及思维能力进行开发，站在不同的角度进行全方面的教学，进而提升学生的学习能力。

二、信息技术与高中物理教学的整合

2.1 应用多媒体教学设备进行教学评价提升教学效率 新课程改的提出也让高中物理的教学评价机制有了长足的进步，也有了更高的要求，首先是评价机制的多样化，其次是评价机制的多元化[3]。其中对学生知识掌握程度评价的主要内容就是作业评价，在传统的作业评价中，需要教师对每个学生的作业习题进行认真地批阅，工作量十分巨大，大多数物理教师都会用分数或者简单的批语来进行评价，而这种分数或者批语的评价形式不但不能将师生之间有效的沟通交流进行体现，评价的实际意义和目的也没有得到体现。因此，教师应当使用多媒体进行学生作业评价，不仅解除了传统作业批改局限，也是教师的到解放，更重要的是能够让学生在这个过程中看到其他学生的解题思路，并与自身的解题思路、解题方法进行对比，进而起到求精去糟的作用，能够显著的提升学生自身的作业质量。例如在高中物理中力的内容的教学过程中，这节物理课的知识内容涉及很多的数据，并且计算过程对于学生来说也相当复杂，许多学生在这一节的课后作业习题中会出现大量的错误。因此，教师应当通过多媒体将正确的解题思路对学生进行讲解，这个过程中应当针对大多数学生都会出现错误的习题进行整合，针对性地讲解。教学的过程中使用电子白板以及激光笔对错误地习题进行批注和修改，这样能够让学生有更加深刻的印象。除此之外，教师还应当利用多媒体电脑将学生的错题进行保存，在学生复习的时候展示给学生看，使学生对自己的知识薄弱环节进行巩固。

2.2 利用信息技术激发学生思维能力 教师在进行物理的过程中，应当积极应用信息化教学方式来对学生的思维能力进行培养，树立学生采用物理知识来解决生活中实际问题的能力。在进行教学的过程中，教师应当注重学生解题思维的培养，应用信息技术教学设备为学生展示更多物理原理实例操作，帮助学生建立物理逻辑，利用生动形象的图片或者是视频来促使学生对物理的原理以及物理知识有进一步的了解，构建属于自己的物理知识框架，提升思维能力。

结语

总之，有机整合高中物理教学与信息技术是对传统物理教学课堂的优化与创新，对当下课堂教学进行有效的改革与丰富。因此，在进行高中物理教学的过程中，教师应当积极结合信息技术教学手段以及先进的信息教学设备，对自身的教学理念以及教学理念进行转变，促使高中物理课堂教学效率得以提升，打造学生良好的综合素质以及综合能力基础。