试论科学精神和人文精神的辩证统一关系

白鹤 蔡昌谊 胡镔豪

武警警官学院

科学精神是教育工作者在教育的过程中，重视向学生传授科学知识和方法，让学生以科学认真的态度去对待一些事务，通过科学的眼光去接触社会、接触世界，在当前经济社会迅速发展的当代科学精神是学生立足于社会之中必不可少的精神。而人文精神是人类在社会历史进程中，逐渐内化而形成的精神，在人与社会和自然相处的过程中，懂得如何和自然和社会和谐友好的相处。在社会中和他人的交往的过程中，明白如何友好的和他人接触，和他人沟通。人文精神是体现一个人情商的方面，一个人在社会上不仅仅需要丰富的知识，其做人的方法和原则也是必不可少的。笔者在本次研究中对二者的辩证统一关系进行的论述。

一、科学精神和人文精神二者结合的依据

首先在社会中，科学精神和人文精神的辩证统一理论，告诉了我们在社会学习和生活之中不可以人为的将二者分割开来[1]。尽管当前对于二者的概念和理论都有不同的说法，但是随着时代的发展和社会的进步，人们对于二者的概念也逐渐的形成的共同的理解，主要充形态和存在的方式进行论述。科学精神是人们在学习和生活中，演变而成的一种务实求真、求精的态度，是科学实践过程必不可少的灵魂和真理，科学精神同时还包括一个人的探索未知精神、创新精神、拼搏精神、勤于思考精神等等。人文精神是人类在活动的过程中，不断的和社会、自然的接触中所体会到的人文关怀和心灵感受，从而形成一定的道德素养和情感态度价值观，主要包括道德精神、人格品质等等。科学精神和人文精神二者涉及不同的方面，将二者有机的结合可以促进人的和谐发展，让每一个人的品质得到完善。同时科学精神和人文精神的特点不同也是二者必须结合的依据，科学精神的特点是追求真理，人文精神的特点是追求道德、如何做人。科学精神和人文精神的作用也不相同，科学精神是促进社会发展的动力，而人文精神是约束人类行为，形成道德品质的保证，没有人文精神的制约科学精神只能够盲目的进行发展，失去了实践的意义。

二、科学精神和人文精神二者结合的必然性

首先纵观当前社会发展的进程，我们可以发现当前社会的发展和人民日益追求和需求的物质生活要求是极度不平衡的，因此这就形成了一个矛盾：人们对物质生活和物质的追求以及当前社会发展之间的矛盾关系[2]。为了能够稳定社会的发展，让社会能够平稳长久的发展，我们应该要调整好公民的心态，让公民的价值观有所改变，从原来的不符合实际的物质追求，逐步降低为符合当前社会发展的物质追求。在教育上我们要以提高学生的科学素养和人文精神素养相结合的方式来进行教学，让学生从小就树立良好的科学观、人文观和价值观。

其次纵观当前我国的教育事业的发展，过于重视知识和方法的传授仍然存在，我们应该要摒弃传统的教育模式，在教育中将科学素养的培养和人文素养的培养二者有机的结合在一起。既是素质教育理念下的全面发展的需要，也是教会学生如何做人的重要一步。深化教育改革，不断优化科学和人文精神的发展模式是当前教育事业发展的重要工程，当前各高校传统的理工科的课程都非常重视人文素养在其中的作用，教师在讲课的过程中不但会教会学生自然科学理论的概念和实践知识，同时还会密切的关注学科背后所蕴含的人文精神。

三、科学精神和人文精神融合的方法研究

科学精神和人文精神是不可分割的，相互联系的，我们在实践中可以通过以下三条途径进行科学精神和人文精神的融合：

首先在教育实践的过程中，加强对科学精神和人文精神的结合，我们不能够仅仅通过思想政治课向学生灌输应该如何去重视科学精神和人文精神，应该如何将二者有机的结合起来。我们应该要落实到实际的教学过程中。在实际教学中，教师要将人文精神的传授作为教学任务的一部分，例如讲到《种群》的生物知识时，教师可以向学生灌输保护环境相关的知识。

其次应该要通过立法来深化教育的改革措施，教育主管部门应该要认识到科学精神和人文精神二者的重要性，通过相应的法案来将二者有机的结合起来。甚至可以将其作为考核学校和老师教学质量的指标。

最后学校的管理人员可以建设具有科学精神和人文精神特色的校园文化，让学生在校园生活中感受到不一样的文化气息。例如开办学科竞赛、体育比赛、文明标兵评选活动、道德模范评选等等。让学生在积极向上的校园文化中成长、学习。

四、结语

科学精神和人文精神是社会发展、教育教学中必不可少的两部分，新时代的教育中，我们不可以将其人为的分割开来，我们应该要有机的进行结合，让科学素养和人文素养的培养在教育教学中不断推进。