劳动教育，何以不落入空想

虞曙明

劳动是知识的源泉，美德在劳动中产生。可以说，在德、智、体、美、劳中，劳动教育是基础和源泉，也是最容易被忽视和扭曲的。

我认为，弥补高中劳动教育短板最重要的一环就是培养学生的劳动素养，这一素养包括无须提醒的自觉意识、努力做好的规范意识以及劳动美好的自豪感。以下，我将结合自己的班级管理实践谈谈具体方法与策略。

“一张表”显主动，“一张表”促行动——劳动自觉的形成

在班级日常管理中，学生忘记值日和敷衍值日的现象比较普遍。那么，如何引导学生自觉主动地做好值日工作呢？我把我的做法概括为“两张表”。一是“值日岗位招聘表”，我把这表命名为“我能为温暖4班做些什么”。我把班级的值日岗位和所有班级事务细分为不同种类，然后制成表张贴于教室，欢迎学生自主“应聘”。这一过程中要注意两个问题，一是尽量使每个岗位的工作量相同，二是详细注明岗位要求。这张表既赋予了学生自由选择的权利，也明确了每个工作岗位的细节要求，让学生知道要怎么做，学生的值日积极性和责任心大大提升。

另一张表是“奉献公示表”，我把这张表命名为“我为温暖4班做了什么”。这一张表中罗列了所有学生为班级做的工作。我把这张表打印出来张贴在教室，并发给家长，如此一来，学生为班级付出了多少，同学、老师、家长都会看在眼里、记在心里。公示学生的奉献不但起着榜样示范作用，而且对那些在班级事务中主动性不高的学生也有一定影响。在两张表的循环激励下，每名学生都被期待着、被感恩着，也被倒逼着，自然而然会主动承包值日岗位和班级事务，劳动的自觉意识在潜移默化中被强化和彰显。

示范中见规范，力行中显细节——劳动规范的强化

劳动自觉性的养成是劳动教育的前提，但关键还是要增强学生的劳动规范性。如何把值日工作做到位，班主任不仅要言传，更要身教。

怎么把窗户擦干净呢？以前用湿抹布擦，有污渍;改用干抹布擦，还是擦不干净。在和其他班主任交流之后，我发现先用湿抹布擦一遍，然后再用废报纸擦拭一遍，效果很不错。于是，我为全班同学示范了一遍擦窗户的流程。当焕然一新的窗户呈现在眼前的时候，学生对我佩服得五体投地。

拖地，我同样不遗余力地给他们示范：先用笤帚把教室打扫一遍，确认地面没有纸屑之后，我拎起水槽中的拖把，在水池中洗干净，然后拧去一些水，走到讲台边，一块瓷砖一块瓷砖地拖。遇到污渍较厚的地方，我用脚尖顶住拖把头，用力戳一戳，污垢立马不见踪影;遇到难拖净的头发时，我抽出一张纸巾把发丝碎屑等全部包起来扔到垃圾桶。拖完教室，我把拖把清洗干净，拧干，悬挂在水槽中。我想，所有的规范和细节，在班主任的正确示范下，已经在学生的心中清晰和深刻起来。

为了让学生了解每一项值日工作的要求，有章可循，有典可参，我对他们说：“既然我也是班集体的一分子，也理应承担一份值日工作。每周一，我负责擦黑板;周二，我负责拖地;周三，我负责擦窗户;周四，我负责茶水间保洁;周五，我负责整理讲台。我值日的效果就是你们劳动的标准。”我相信，在班主任每一天的身体力行中，学生的劳动规范意识会增强，值日水平也会提高。

热爱劳动为荣，好逸恶劳为耻——劳动美好的回归

劳动光荣，偷懒可耻，关于劳动的荣辱观教育，我们大多停留在口头。如果班主任自己都不愿意打扫卫生，还在某种程度上把值日劳动的学生异化为问题学生，这就是对劳动的一种亵渎。

班主任安排自己值日是对“劳动光荣”的最好注解，我们的积极示范正是在告知学生，劳动是我们乐意为之的。

如何让劳动光荣的意识深入学生心中呢？我通过“一个调查”和“一个评奖”尝试实践。每周班会课，我都会举行一次“谁是最可爱的劳动者”问卷调查，请同学们将上周在劳动值日方面表现最积极的同学的名字写下来，然后将同学心中的“劳动之星”名单打印出来，张贴在教室，发布在家长群里，并由班长在隔天的晨会课上宣读。“一个评奖”，即每个月我都会为4名劳动模范举行隆重的表彰仪式，为他们写颁奖词、制作奖状、准备奖品。劳动是一件美好的事儿，他们的勤劳应该让同学们羡慕，让老师赞賞，让家长欣慰，让身边的人感动。在一次又一次的表彰仪式中，在一段段真心褒扬的颁奖词中，“劳动光荣”的观念渐渐浸润学生心中。

引导学生树立正确的劳动观，并增强劳动技能，我们必须通过积极方式实现。我们相信，劳动是所有学生心中的一颗德性种子，等待着我们唤醒、呵护。

（作者单位：江苏省宜兴市张渚高级中学）