提高中职计算机课堂有效性的策略/王春胜 王 美

关键词：中职计算机课堂教学  中职学生  计算机教学

随着现代信息技术的快速发展，计算机逐渐融入到人们的生活中，转变了人们的生活方式与思维模式。中职学校作为技能型人才培养的重要场所，其计算机课堂教学的方式与教学的理念，关系到学生的计算机操作水平与职业素养。教师需要明确学生的主体地位，根据当前市场经济发展的特点进行创新。但是从当前中职计算机课堂教学的现状来看，学生大多存在着学习积极性较差的问题，影响学生的专业能力。本文将根据中职计算机课堂教学情况展开论述，希望能够对相关研究活动提供一定借鉴参考。

一、中职计算机课堂教学的现状分析

从当前中职计算机教学的现状来看，其问题突出表现在学生学习兴趣不大，知识掌握效果不佳;教师忽视学生思维引导，职业素养指导不足等方面。

1.学生学习兴趣较差，知识掌握效果不佳

在中职计算机课堂教学中，学生的学习兴趣将会直接影响其学习质量。但是当前很多中职教师在课堂教学中，由于单一应用灌输式教学方法，学生的学习积极性受限，整体学习质量不佳，长此以往致使学生产生厌学的心理。

2.忽视学生思维引导，职业素养指导不足

在中职计算机教学中，要将学生当前课程知识与学生未来工作相融合，为学生创设一个良好的学习环境。但是很多教师在教学指导中，存在着对学生思维引导不够的问题，未能够结合具体的工作环境、工作内容等实施职业素养的指导。学生毕业后难以满足用人单位要求，不能够真正彰显中职计算机教学的价值。

二、提高中职计算机课堂有效性的策略

中职计算机课堂教学，可以通过引入实际案例，丰富指导内容;创设教学情境，引导学生实践及积极进行教学评价，鼓励学生创新，提升中职计算机课堂教学的质量。

1.引入实际案例，丰富指导内容

中职计算机课堂教学活动要与学生实际的生活、职业等相结合，教师可以将实际案例融入其中，将理论知识与具体生活案例相互关联，这对学生计算机知识学习能力的提升、问题分析意识的培养能够产生积极作用。

很多企业均有成功或者失败的计算机操作案例，教师可以将其融入其中，指导学生在讨论的过程中，详细了解其中的优点与不足。比如在指导学生学习网页设计与制作课程期间，教师可以将一些网站的页面，通过多媒体技术呈现出来。引导学生一同探究网页制作的效果，比如其模块设计的情况、色彩的搭配效果以及功能设计的情况等等。结合具体案例进行教学指导，丰富计算机课堂教学的内容，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性。中职计算机课堂教学中，教师要鼓励学生积极发言，尊重学生、引导学生，为学生创设一个良好的学习环境。

2.创设教学情境，引导学生实践

创设教学情境，能够为学生带来全新的学习体验。不但能够激发学生的学习兴趣，而且对学生良好思维能力的培养能够产生积极影响。教师要结合中职学生的性格特点、计算机教学的内容及学生未来发展需求等进行教学设计，引导学生实践，为学生打造一个良好的学习环境。

（1）创设问题情境。适当引入问题，创设问题教学情境，能够使学生带着问题思考，真正投入到计算机课堂学习活动中，对其思维及能力的提升能够产生积极作用。教师可以将计算机课堂教学的内容巧妙转化为问题情境，调动学生的探究欲望，提升学生的计算机知识学习能力。

以动漫设计课程的“补间动画制作”教學内容为例，教师可以通过演示“骏马奔驰”动画，提问学生“如何使‘原地动的骏马在草原上奔驰起来？”适当融入问题能够引导学生思考，学生也能够带着问题学习，提高其学习效率。

（2）创设岗位情境。在计算机教学中，教师要巧妙应用信息化技术提升课堂教学的质量，教师可以通过图片、视频或者动画融入的方式，为学生带来全新的学习体验。比如教师在指导学生学习网络综合布线课程“光纤熔接”内容期间，可以应用虚拟仿真软件创设情境。学生可以通过虚拟仿真软件了解企业中具体的网络布线情况，浏览计算机生产企业的工作环境，并且可以模拟角色身份参与安装、调试、检测计算机，理解完整的工作过程。

教师还可以结合企业岗位的需求，为学生布置探究性学习任务。比如在指导学生学习计算机网络技术课程“网络故障检测”内容中，可以组织学生扮演企业职工的角色，教师扮演企业管理者的角色。情境为“你所在的公司为A单位的指定网络系统维护商，A单位当前一名员工电脑出现难以登录的情况。你作为企业的网络管理人员，需要怎么样处理？”等。情境创设的方式能够激发学生学习积极性，使学生快速进入到角色当中，其思维更加活跃，且能够提升计算机教学的质量，使学生掌握更多的实践操作技术。

（3）创设游戏情境。中职学生多比较喜欢玩游戏，这也是长时间影响中职计算机专业教学质量的重要因素，但是教师可以充分利用学生这一特点，指导学生将个人的兴趣作为学习动力，使更多的学生能够感受到学习计算机知识的乐趣。

比如在指导学生学习VB程序设计课程“计时器控件”内容时，可以结合“龙之谷”等游戏中“boss狂暴”的时间特点，设计计时器空间，以满足学生的游戏参与需求。采用这种教学指导方式，学生能够积极参与其中，更加愿意主动探究。

教师还可以设计游戏情境，让学生先体验一个使用VB编写的走迷宫小游戏，而后为学生介绍“你们也可以自主制作这种小游戏，有没有兴趣呢？”。学生感受到游戏参与的乐趣，自己也开始跃跃欲试，为课堂教学活动的深入开展奠定良好基础，使学生将玩游戏的热情融入到VB编写知识学习中。

3.积极教学评价，鼓励学生创新

课堂教学中教师的评价，也是影响学生学习兴趣、学习质量的重要因素。在中职计算机课堂教学中，教师不能仅仅关注学生的学习成绩，还需要关注学生学习计算机过程的创新意识、合作能力等等，为学生实施有效的教学引导。

过于生硬、局部的评价，抑或单纯“鸡汤式”的教学评价方式，均难以真正发挥其作用。中职学生具有一定的认知特点，比较容易接受理性的评价、具有引导性特征的评价。针对学生的这一思维特点，教师可以结合计算机学科的特点，对学生实施针对性的教学评价。比如在学生小组合作学习的过程中，针对合作情况较好的小组，教师可以对其予以表扬，为其介绍进一步拓展的方式，鼓励学生创新。针对于合作学习受阻的小组成员，教师可以与学生一同分析问题，为学生介绍一些可能的方法，发散学生的思维，使学生能够全面认识问题，弥补不足之处。

在学生情境学习的过程中，教师也可以结合学生在岗位模拟中的情况进行评价，从企业管理人员的视角进行问题分析，比如“你的网络故障处理效果比较好，但是网络故障处理的时间相对较长，还需要熟练操作技能，缩短自己的处理时间”等指导，使学生能够明确自身的优势及现存的不足。教师还可以适当拓展中职计算机教学的内容，鼓励学生自主实践和创造，结合计算机教学的内容融入适当主题，为学生打造一个充满激励性、挑战性的学习环境。比如教师可以为学生布置应用VB程序自主设计小游戏的任务，鼓励学生创新和创造，发散学生的思维，彰显学生的创造能力与个性特点。教师可以为学生创设一个展现自我才能的平台，将个人设计的小游戏与其他同学分享，这对学生专业能力的提升能够产生重要影响作用。

三、小结

在中职计算机课堂教学中，需要明确岗位要求、教学目标，结合时代发展等特点不断进行创新。教师可以通过引入实际案例，丰富指导内容;通过创设教学情境、引导学生实践及积极进行教学评价、鼓励学生创新等方式，将学生的学习兴趣充分调动起来，使学生真正感受到计算机知识学习的乐趣。中职计算机课堂教学方式、教学理念的创新，对教学质量与效率影响较大。教师需要结合学生特点进行科学设计，满足中职计算机课堂教学的需要，促进中职学生发展，提高其职业素养水平。

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（作者单位：山东省济宁市邹城高级职业技术学校）