突出技工特色，强化学生职业能力培养

肖辉

技工教育的目的，是为经济建设培养输送高素质的技术工人。随着社会经济的快速发展，技工教育注重把强化学生的职业能力培养作为更高层次的育人目标，从培养学生未来工作所具备的专业本领入手，加强专业建设，实施德育创新，着力培养学生的专业能力、方法能力、社会能力，以及应对岗位、角色变换和自我发展所应具备的综合能力。

一、以加强专业建设为基点，强化学生职业能力培养

加强专业建设是学校抓内涵、提质量、上水平的突破口和着力点，学校专业建设坚持“面向市场、服务社会、优化结构、提高质量”方向，长期建立专业指导委员会，及时捕捉市场动态，适时调整专业方向，打造品牌专业，构建并实施“宽基础，活模块，综合化”的课程体系。

按照必备性和先进性原则，不断更新、配齐、完善实训装备;坚持引进仿真性、数字化模拟实训设备，做到和企业生产流程对接，突出“做中学”“做中教”;与企业签订校企合作协议，校企双方共同制定人才培养方案，聘请行业专家指导建设，在培养目标、实训方案、师资建设、专业发展、资源共享等方面建立协同育人机制，打造集约效应和精英品牌。

以校企文化对接为切入点，凸现校园文化职业特色。以岗位文化建设为重点，加强校企合作，共同构建与优秀企业文化对接的校园文化，适应现代企业对高素质劳动者和技能型人才的需求。通过邀请优秀企业家来校，以主题讲座或技术指导等形式宣扬优秀企业文化;突出职业精神的宣扬，精心布置各种场所，张贴富有职业特色的标语、名言以及劳动模范、创业典型、技术能手的画像，引导学生明确职业发展方向，增强就业创业信心;积极尝试将优秀企业文化融合并贯穿于学校教育教学和管理服务的全过程，在教育教学中贯穿企业岗位工作纪律、规范和流程，按照实际工作场所创设实习实训场所配置，大力推广教学做一体化教室;充分利用工学结合、半工半读、顶岗实习的机会，引导学生了解企业文化，感悟职业精神，培养职业素养。

二、以实施德育创新为抓手，强化学生职业能力培养

根据学生实际，不断创新德育工作方式方法，拓展工作途径，努力培养学生良好的品德、健全的人格和健康的心理。探索形成了“五四三二一”德育模式。以“育人”为根本，以“养成教育、常规教育”为重点，以“课堂教育、专题教育、德育活动”为抓手，突出“自信心教育、就业创业教育、法制教育和心理健康教育”四项工作，努力将学生培养成“德、智、技、慧、健”全面发展的专业技能人才，拓展德育工作新途径。建立“青少年学习教育阳光课堂”，聘请了检察官、法官等5名辅导员，每学期举办两次以上法制报告会、模拟法庭等活动。关注学生心理健康。发挥心理指导中心作用，每学期举办心理健康讲座3次以上，经常进行座谈交流、心理疏导，增进学生身心和谐。促进学生个性成长。针对学生个体特点，指导学生开展职业生涯规划，拟定学生个性化成长方案，组织兴趣小组，促进个性化成长。实施分类管理教育。定期排查，建立特殊学生“三卡一档”（学生个人信息卡、家长信息卡、跟踪管理卡，学生档案），确定帮扶教师，开展师生谈心、个别辅导、学生结对等活动，针对性教育目前卓有成效。

三、以培养专业能力为基础，强化学生职业能力培养

专业能力是学生将来从事所学专业、胜任本职工作，借以生存的基本本领，要求学生具备合理的专业理论知识结构，掌握熟练实用的专业操作技能。

针对专业特点，为提高学生的专业能力，在教学中，创设了专业模块教学法。首先，强化学生对基础知识的理解、掌握;其次，结合所学专业理论，分步骤、分层次组织学生进行实习训练。训练过程中，先明确技能训练目标，再制定训练方法、训练步骤、评价标准，然后要求学生按训练规范，逐步实施。培养技能讲求层次性，在学生一个层次目标达到后，再进行下一层次目标的训练，使学生的技能水平稳步提高。

培养学生的专业能力，要增强其专业能力的实用性。学校先后与当地石横特钢集团等企业合作，把企业毛坯引进实习车间，加工产品。加工产品对学生的技术要求更高、更精、更熟练，可更有效地把单纯的实习技能转变为生产能力。

培养学生的专业能力，要增强学生专业能力的适应性。学校建立了云宇集团等校外实习基地，定期分批安排不同专业的学生到基地实习。学生在企业师傅带领指导下，参与企业的生产实践，掌握操作要领，领会要求规范，同工人师傅一同轮班、工作、休息。每期实习时间六个月，每一个学生都变成了企业的真正操作工，实现了实习和生产的无缝对接，使学生的适应能力更强。

四、以培养方法能力为重点，强化学生职业能力培养

在培养学生专业能力的基础上，重点培养学生具备从事专业活动所需要的工作方法和学习方法，为他们将来在参与职业所涉及的技术进步、革新中，能尽快适应并脱颖而出创造条件，正所谓“授之鱼更要授之以渔”。

在学生牢固掌握专业理论，熟练专业技术后，要求学生分组设计产品、改进工艺、研究解决课题，交换评价、验收产品。在这一过程中，教师转身为幕后引导者、策划者。在具体过程中，先要求学生谈出设计理念、思路、操作步骤，再根据工艺、材料、设备、标准等内容制定具体实施方案。此外，还要求学生不定期学习本专业的新理论、新技术，关注专业动向，并要求将所学知识交流运用到实践中。

长期的锻炼培养，使学生养成了爱动脑、讲究方法的习惯，具备了较强的方法能力，让他们将来从一个专业技术的操作者，發展成为专业技术进步的推动者、创新者。

五、以提高社会能力为保证，强化学生职业能力培养

社会能力是学生将来从事职业活动所必需的良好行为习惯、情感修养和健康品格，是良好的职业素质，也是将专业能力、方法能力变为实际有效行为的催化剂。

抓好养成教育，培养学生的良好行为习惯。抓常规管理，让学生学会自律自立，在校学生每年都要进行为期两周的军训，能够锻炼身体，学习军事纪律，学会整理内务;强化校纪校规的掌握遵从，以严格、细致的检查促使学生养成良好的守纪意识。培养良好环境观念，从爱护校园一朵花、一棵草做起，从捡拾一张纸、节约一滴水、一粒粮做起，要求学生讲卫生、爱环境，讲节约;培养安全意识，要求学生注意实习安全，注意生活中的所有安全细节，细心大胆守规范;抓好文明礼仪教育，教育学生守礼仪、重形象，通过学习文明礼仪材料，参加文明礼仪比赛，评选文明礼仪之星，促进学生养成文明习惯。抓学生风貌，解决学生怪异的打扮想法，让他们融入社会大环境，和社会同频共振，成为社会环境和将来工作环境中一个和谐的音符;培养学生的自我管理能力，学生会、团委和各类特长组成员，自己组织完成校纪检查、三空值班、卫生检查、文体活动，在参与中培养学生的责任感和管理能力。

加强情感教育，让学生学会感恩，富有爱心。牢记“把孝心献给父母，把爱心献给他人，把关心献给社会，把忠心献给祖国，把信心留给自己”，通过教师引导，组织各类活动使之强化。开展以实际行动回报父母，感恩教师活动;与乡镇中小学结成手拉手爱心团体，捐助贫困学生;开展义务为社区服务，到敬老院服务、送演文艺节目;组织为灾区，为重患病人捐款等，在活动中让学生净化心灵，丰富情感，知感恩，知回报。

注重学生健康品格的培養。提升职业能力，首先要树立敬业意识，利用讲座引导，培养学生的职业兴趣;通过设计职业生涯，让学生自己规划未来，树立信心;通过进厂锻炼，顶岗实习，参加社会实践活动和军训，让他们体验劳动的辛苦和快乐，培养吃苦耐劳的品质;通过产品设计展示、发明创造，让他们体会成功的快乐。

注重心理健康教育。成立心理健康指导室，负责学生的心理引导、疏导工作。学生处、团委、妇委会各有分工，各有侧重，引导、教育学生克服自身缺点，勇于面对挫折，认识自我，接纳别人，形成积极向上的阳光心态和完美人格，进一步树立积极乐观的人生态度，更好地发挥职业能力。

六、以提升综合能力为中心，强化学生职业能力培养

为学生的一生奠基，就需要眼光长远，以提升综合能力为中心，将学生的方法能力和社会能力进一步发展提高，为他们将来应对职业或工作组织发生变化时，在变化的环境中重新获得新的职业，也为他们将来发展、成功奠定坚实的基础。

培养学生的综合能力，要让学生树立积极的人生目标。我们注重良好校园文化的影响和熏陶。在建成市级花园式单位的同时，在校园处处张贴悬挂格言警句、名人名言、伟人事迹、优秀学生、成功学长的事例，时时处处激励学生奋发有为。建设书香校园，开设阅读课，评选读书之星，引导学生多读书，读好书，丰厚人生底蕴，提高做人涵养，使他们将来能在书海中积极调整人生航向，顺利前行。

培养学生的综合能力，还要让学生一专多能。在练好专业技能的前提下，要求学生学会书法、美术、音乐等特长，让他们精通微机操作，能说标准普通话，懂礼貌知礼仪，守规范，在各类学生活动中，身怀特长，敢于表现，善于表现。多人在省级、国家级各类比赛中获奖，展示了个人才能。

培养学生的综合能力，要完善综合能力评价激励模式。学生毕业，我们要求每人必须持有普通话，获得中级工以上专业技术等级证书，对综合能力全面、参加各类比赛获奖的学生，优先推荐安置就业，从而为在校生指明努力方向。

总之，学生职业能力的提升，使他们在将来所从事职业中达到了专业、精业、敬业的目的，实现了成才、成功的目标。大批优秀毕业生技能高超、素质全面，综合能力强，不仅受到用人企业的欢迎，有的还走上了管理岗位，有的成为企业的技术能手，自主创业成功者也不胜枚举。

（作者单位：山东省肥城市高级技工学校）