巧设教学情境，打造小学语文高效课堂

倪中华

摘 要：情境教学法是现代教学的一种新型教学模式，具有贴近教学实际、符合学生学习需求的特点，备受教师和学生的关注。为了进一步发挥情境教学法的价值，以小学语文教学为例，对创设情境教学法的应用措施进行了研究，以期为从事语文教育的工作者打造小学语文高效课堂提供有价值的参考。

关键词：小学语文；教学情境；高效课堂

随着素质教育的不断实施，教育对学生的个性化发展越来越重视，逐渐推出一种智慧、有效的课堂教学艺术。而情境教学就是一种鲜活的课堂教学艺术，是教师为了达到教学目的，根据教学需求创设出与教材相符合的情境，增强学生的学习体验，加深学生对知识的理解。情境教学有着独特的魅力，能够使学生在课堂上活跃起来，积极参与到教学活动中，从而得到良好的教学效果。在本文中，笔者着力探讨运用情境教学法，如何打造小学语文高效课堂。

一、游戏情境——让语文课堂轻松有趣

游戏是学生乐意为之的活动，同时也是开发学生大脑的一种教育手段，因为游戏活动需要学生动脑想一些东西，有助于学生接受新鲜事物。小学生正处在爱玩的阶段，教师可以根据教学内容的需求，将其与游戏活动有效结合，打造轻松有趣的语文课堂，进一步促进教学活动的顺利开展。学生在游戏中很容易忘记自己在学习，而恰恰在这种无意识的状态中，有利于学生领会大量的知识。

以《负荆请罪》这一课为例，为了给学生营造一种轻松愉悦的氛围，笔者首先让学生通读课文，在了解了课文的大致内容之后，组织学生按照课文的情节，以情境模拟的方式让学生进行角色扮演游戏，学生对扮演活动非常感兴趣，非常认真地投入到游戏中。笔者发现，创设这种扮演游戏情境，既能够让学生在参与了扮演游戏之后，对课文中的内容有深刻的理解，又能够让学生在教师讲解新知时，有更积极的学习表现。因此，在小学语文课堂教学中，创设游戏情境的方式对构建小学语文高效课堂有积极作用。

二、合作情境——让学生爱上学习语文

创设合作情境是构建小学语文高效课堂的一种行之有效的手段。创设轻松愉悦的学习氛围是小组合作学习顺利开展的重要途径，同时也是调动学生积极参与学习的重要条件，能够充分发挥学生的学习优势，有效提高学生学习效率。因此，教师在小学语文教学过程中，应该为学生提供良好的学习氛围，在小组学习过程中，给予学生一定的自主权和发挥空间，充分发挥学生的积极性与创造性，让学生感受到小组合作学习的乐趣，逐渐爱上学习语文。

以《圆明园的毁灭》一文的学习为例，教师可以根据这篇课文先设定一些问题，如“大家知道圆明园在什么地方吗？圆明园是什么时间被破坏的呢？圆明园是被什么人破坏掉的？”等等问题，引发学生的思考；然后，教师可以组织学生以小组合作的形式，开展课堂讨论，让学生把自己所知道的关于圆明园的知识进行总结，通过小组讨论之后，让小组代表发言；教师针对学生的发言和讨论结果进行总结和归纳，然后向教材内容逐渐靠拢，引导学生快速地进入学习状态，学生通过自己动脑思考得出一些与教材内容相关的知识，会觉得很有成就感。通过这样的简单的方式，能够激发小学生主动探索问题的欲望，提升小学生学习的自主性，进而打造小学语文高效课堂。

三、生活情境——让语文与生活比翼齐飞

语文与学生的日常生活联系密切，教师可以利用这一特点，联系实际生活，创设与生活有关的情境，给学生营造一种熟悉的环境，使学生轻松愉快地学习，进而获得更佳的教学效果，打造小学语文高效课堂。在小学语文课堂教学中将教材内容与生活实际有效结合，为学生创设生活情境，不仅可以让学生充分体验学习乐趣，还能够唤起学生的情感体验，增强学生对生活的感知能力。

以《穷人》这一篇课文为例，在教学过程中，笔者提出问题：“大家身边有哪些穷人？他们的生活情况怎么样？”一名同学回答：“我了解过一名乞讨的老大妈，她每天只能乞讨十几块钱，晚上睡觉的地方都很难解决，我觉得她非常可怜，我让妈妈帮她找了一份清洁工的工作，帮助她走出生活困境……”另一名同学说道：“我家附近有一个从外地来打工的家庭，他家孩子还非常小，父母没钱请人照看，父母不在家的时候就把孩子锁在家里，有一次孩子调皮不小心弄倒了热水瓶，造成了重伤，虽然得到了及时救治，但还是留下了很大一块伤疤。”学生听到这里都默然了，此时笔者说道：“是啊，在社会中有很多穷人，他们生活在社会的最底层，今天我们就来一起学习《穷人》这篇课文，一起来了解穷人的生活。”可见，通过联系学生身边实际的案例，为学生创设生活情境，可以促进学生对课文的理解，帮助学生深入地学习语文知识，从而实现小学语文高效课堂的构建。

当然，创设情境的方法還有很多。比如诵读课文时，精心选择恰当的背景音乐；歌颂人物时，用动情的语言渲染一下当时的背景；讲解童话时，为学生制作可爱的卡通头饰；动笔写字时，来一段手指课间操……

总而言之，情境教学法是构建小学语文高效课堂的有效手段。因此，作为一名新时代的教师，我们应遵循新课改的要求，在小学语文教学中，根据教学内容以及小学生的认知特点，创设合理的教学情境，以此调动学生的学习热情，促使学生对语文知识的深入理解，提升课堂教学效率，进而构建小学语文高效课堂。

参考文献：

[1]郭力敏.浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2016（11）：100.

[2]姚孝国.谈情境教学模式在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2015，1（12）：106.

[3]顾维敏.情境教学在小学语文教学中的应用[J].文化创新比较研究，2017，1（32）：51-52.

编辑 刘晓宇