新课程背景下小学数学教学方法的创新研究

王兴军

摘 要：数学是一门非常严谨的学科，数学也有着很强的抽象性，随着新课改的推进发展，对小学数学教学提出很多新的要求。而要更好地促进小学数学教学的发展，那么就必须要加强对数学教学方法的创新。基于此，就新课程背景下小学数学教学方法的创新展开了分析研究。

关键词：小学数学；教学方法；创新研究

一、新课程背景下小学数学教学的原则

随着新课程改革的推进与发展，对小学数学教学提出了一些新的要求，在教学中需要遵循以下教学原则。首先，在小学数学教学中要遵循因材施教的原则。对于小学生来说，他们的知识水平还比较低，而学生的个性、思维、智力等还处于一个发展阶段，不同学生对知识的接受能力也存在很大的不同，因此，在教学过程中，教师要注重对不同学生接受能力的不同，给予不同的学习指导，真正做到因材施教，有效地促进每一位学生数学能力的提高。其次，在小学数学教学中，教师还要注重对学生学习积极性的激发。数学是一门逻辑性比较强的学科，有着一定的抽象性，要想使得学生更好地学习数学知识，那么只有他们对数学知识充满了求知欲，调动起他们的积极性，才能更好地对数学知识进行探究与学习。另外，在小学数学教学中，还要遵循以学生为主体的原则，学生是学习的主体，教师是学习的引导者与参与者。在教学中，只有确立好学生的主体地位，才能使得每一位学生都参与到教学中来，从而更好地促进学生自主学习能力、思考能力与反应能力的提高。

二、小学数学教学方法的创新研究

1.加强对师生关系的创新

在传统的数学教学中，往往是教師讲学生听，学生处于一个被动接受知识的位置。因此，这就会使得小学生觉得数学知识的学习非常枯燥无味，因此，要创新小学数学教学方法，就要加强对师生关系的创新。加强对师生关系的创新，就要加强对学生学习主体地位的确立，教师由课堂的主导者向课堂的引导者转变，教师要做学生的朋友，了解学生的心理，引导学生积极地参与到课堂教学中来。

2.创新合作学习

在小学数学教学中，小组合作学习已经得到广泛的运用。通过小组合作学习，可以使得学生自身的不足得到有效的弥补，在小组合作学习中，学生通过与小组内成员的共同交流、学习、探讨，有效地促进了学习氛围的营造，同时，也可以使得学生发现自己的不足，并通过向其他小组成员学习得到弥补。因此，加强对小学数学教学方法的创新，就要加强对合作学习的创新。在小组学习分组后，引导学生根据教师安排的课堂任务，与小组成员进行问题的分析、讨论与思考，最后教师再和学生一起进行评价。例如，在学习长度度量内容时，教师可以提前让学生对尺子、桌子、操场进行估量和表示，然后再通过小组合作进行讨论和估量，最后教师再带领学生对这三个实物进行测量。通过小组合作学习的创新与运用，不仅可以使得学生对数学知识的理解与记忆更加深刻，也可以更好地促进学生合作意识与团队意识的培养。

3.数学教学要结合学生的生活实际

数学知识有着很强的抽象性，数学知识的学习是为了更好地指导学生的生活，如果数学教学脱离了生活实际，那么数学知识的学习就会显得枯燥，学生对数学知识的理解也会更加吃力。因此，创新小学数学教学方法，要将数学教学与学生的生活实际进行有效的结合，使得数学教学生活化。将数学教学与学生的生活实际相结合，会真正地让学生体会到数学就在我们身边，从而充分地调动起学生的学习积极性。在教授平均分这一数学知识时，如果单纯地给学生讲解这一数学定义，学生很难对平均分有一个全面的认识。这时，教师就可以与学生的生活实际进行结合。如妈妈买来4个苹果，让你把这4个苹果分给你和妹妹，那么要怎么分才能分得你和妹妹同样多呢？分东西在学生的生活中并不陌生，通过这一生活实际场景的设定，学生就会很快地分出来，每人2个。这时，教师就可以再次对平均分进行讲解，平均分就是每份一样多，这样学生通过自己动手，对知识的理解会更加深刻，其记忆也会更加深刻。这样，对这一数学知识的学习效果也会更加明显。

4.通过多媒体技术的运用，促进教学方法的创新

随着科学技术的进步与发展，多媒体技术在教育教学活动中得到了广泛的运用，使得教学效果得到了大大提高。在小学数学教学中，更好地创新数学教学方法，要加强对多媒体技术的运用。多媒体技术可以将数学知识中一些抽象的知识形象化、具体化，将数学知识中难懂的知识，通过声音、动画等形式更好地表现出来，加强学生对学习内容的理解和印象，使得课堂教学效果得到提高。通过多媒体技术的运用，在教学中可以将数学教材进行妥善处理，将教学与实际进行结合，将一些生活中常见的题材引入到课堂教学中来，从而使得数学教学更加丰富，有效促进学生数学学习能力的提高。

参考文献：

[1]魏克明.新课改下小学数学教学方法创新思考[J].学周刊，2018（36）：61-62.

[2]李辉.论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].数学学习与研究，2018（18）：77.

编辑 刘晓宇