小学数学教学中培养学生创新意识的原则和策略

蒋丽萍

摘 要：在小学教学科目中，小学数学是一门逻辑性非常强的学科，需要学生在不断的数学练习当中，培养一个严密的逻辑思维系统。但是在严密的逻辑思维背后，学生的想象力和创新力也不容忽视，可以说二者具有相辅相成的作用。

关键词：小学教育；数学教学；创新意识；培养；原则；策略

创新意识是一种思维运转能力，且不是一蹴而就的事情，需要学生在日常的学习中，不断进行学习和练习，在实践和积累的基础上产生。所以在小学数学教学过程中，数学教师要有意识地去启发和引导学生散发思维，提高创新意识，达到顺利解开难题的目的。本文就针对小学数学教学中培养学生创新意识的原则和策略进行相关讨论和思考。

一、小学数学教学中培养学生创新意识的原则

（一）实践性原则

在小学数学学习过程中，理论知识是必要的，但却不是唯一的。只有将书本上的理论知识加以实践，才能在此过程中找寻灵感，形成创新思路。所以小学数学教师在培养学生创新意识的同时，需要鼓励学生将自己的想法勇于实践，并且进一步提高数学学习成绩。

（二）科学性原则

培养学生的创新意识是数学教师的共同目标，但是在培养学生创新意识的过程中，数学教师也需要尊重科学，做到实事求是，切勿远离事实的胡思乱想。所以，小学数学教师在日常数学教学过程中，一定要谨言慎行，正确树立尊重科学的意识，才能在此基础上对学生的创新意识进行有效培养。

（三）兴趣性原则

兴趣是最好的老师，在培养学生创新意识的同时，需要对学生的兴趣点进行研究，并在兴趣的基础之上，促使学生更加专注于数学的学习。只有这样，学生才能自主地提出数学相关问题，并积极主动地去解决问题，使之逐渐朝着集中性思维方向发展，有效地培养学生的创新意识。

二、小学数学教学中培养学生创新意识的具体策略

（一）提高学生数学学习兴趣，培养学生创新意识

在传统的教学模式中，数学教学课堂大多处于教师的控制下，使得整个数学学习的格局变得异常狭小，让学生无法真正地对数学产生学习兴趣，甚至会因为枯燥的课堂而厌恶数学学习，更别提如何有效地培养学生的创新意识了。兴趣是最好的教师，教师想要提高教学质量，首先就得创设出一个有趣的课堂，让学生全身心地投入其中，并且循序渐进地培养学生的创新意识。比如，在小学数学教师在讲解“三角形的初步认识”这一课时，就可以根据学生好玩的天性，来创设一堂有趣的手工教学课堂，让学生利用自己的草稿本制作三角，让学生动动脑筋，在没有任何工具的情况下，制作一个三边相等的三角形，其目的就是，让学生通过有趣的动手活动近距离接触三角形。这样的方式就是通过提高学生对数学学习兴趣，去激发学生对数学学习的热情，以及培养学生数学的创新意识。

（二）加强学生小组合作交流，培养学生创新意识

随着新课改的不断深入，越来越多的教师意识到小组合作学习的重要性。因为学生在整个数学学习的过程中，往往会遇到一些无法越过的难题，通过小组合作学习的方式，让学生之间形成一种优势互补的关系，从而培养学生的创新意识，实现最大价值的有效合作。比如，在讲解“米、分米、厘米”这一课程时，数学教师就可以利用小组学习的模式进行实践教学，让学生在上课之前在准备好相应的测量工具，例如，直尺、卷尺等，将学生分成若干小组，让每一个小组通过自己的测量方式得出数学书的长度、教室的长度以及黑板的长度，让学生通过自己的实践去切实的感受米、分米、厘米的具体的长度，以及有效地训练学生的创新意识。这样的方式就是通过小组合作交流的方式，来培养学生的创新意识。通过具体的实践活动，让学生可以脱离课本，发挥自己的创新能力，并找寻到解决问题的方法。

（三）发挥学生数学课堂主体性，培养学生创新意识

在小学数学教学课堂中，数学教师需要正确意识到教师和学生在课堂上的关系，将学生放到课堂教学的主体地位，最大程度发挥学生的主体作用，為学生创设一个良好的学习环境，从而培养学生的创新意识。比如，在学习“认识重量”这一课程的时候，就可以让学生轮流搬动十千克的大米，先感受十千克重量，然后让学生分别说出，印象中和十千克差不多的重量物体，由教师判断对错，进一步对重量进行拓展，告诉学生“一百袋大米就是一吨”，进而让学生建立一吨重量的概念，最后再结合例题展开教学。这样的教学方式，就是将学生的主观意识放在第一位，在发挥学生数学课堂主体性的同时，培养学生的创新意识，让学生可以通过自己的思考去正确认识到数学学习的实用性。

总而言之，在此过程中，数学教师要不断地去学习和研究新课改的核心思想，并且还要正确树立教学目标，将培养学生创新意识作为教学前提，让学生勇于突破教材，勇于突破自我。

参考文献：

[1]罗永恒.小学数学教学中培养学生创新意识的原则和策略[J].读书文摘，2017（11）.

[2]范智红，毕启军.在小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略探究[J].神州，2014（18）：144.

编辑 段丽君