初中物理教学模式和教学方法研究

石颖飞

摘 要：物理是初中阶段开设的理化课程之一，对于学生综合成绩会产生重要影响。根据目前初中物理的教学情况来看，完全符合物理课程的教学方法还没有，这就使得物理课堂教学效果无法达到预期，学生的学习效果也不是很理想。现阶段教学过程中，物理教学还有多种问题存在，应该采用哪种教学方法，提升教学质量，是教师最为关注的焦点之一。以初中八年级物理课程为例，对该课程的教学方法进行研究。

关键词：初中物理;教学方法;实验法

物理学科的研究对于自然科学的发展与人类的进步有巨大的推动作用。在科学技术发展与社会进步的同时，物理已经渗透进人类生活的各个方面。在现代科学技术发展与教育过程中，有效地增強学生科技意识，让学生对科学技术的第一生产力论述有更加深刻的认识。我们应该怎样让学生对物理课程产生兴趣，为后续的学习奠定基础，提升对问题的分析与解决能力，是每一个初中物理教师应该考虑的问题。初中物理教学方法有多种，针对不同的教学方法，其能够带来的成效也是不同的。为实现预期的教学目标，教师需要转变教学思想，以科学的思想为理论支撑，对学生加以引导。下面笔者将针对初中物理教学中所应用的教学方法进行分析。

一、物理实验法

物理学相较于其他文史类科目，倾向于对自然科学的研究。由于自然科学的不可控性，这就需要通过日常观察与实验来进行教学，以实践验真知。物理实验方面的突破，能够促使科技迅速发展。通过在物理课程中应用实验教学法，能够培养学生对实验的操作技能，让他们掌握科学的学习方法，用更加积极的心态应对物理学习。因此，笔者认为物理教学中的实验教学法所获成效显著，能够有效提升教学效果，让学生的综合素质更上一层楼。实验法在物理教学中的作用极为重要，在实验教学中教师应该着重对学生的实验习惯、能力以及素质进行培养，使其能够得到全面

提升。

例如，在人教版八年级上册第二章第二节《声音的特性》中，教师可以让学生课前准备实验工具锯条。具体操作为引导学生将钢锯条紧压在桌边上，首先将锯条的五分之一伸出桌外，然后将三分之一伸出桌外，最后将锯条的二分之一伸出桌外，分别使其振动发声。根据教师引导，学生亲身实验得出结论：振动速度越快，频率越高，音调越高。

二、观察法

观察作为一种物理学习能力，对于物理学习具有重要的作用;同时，观察也是一种重要的研究手段。物理学发展史上，不乏由于细心观察与思考而导致重大发现的例子。伽利略由于观察研究吊灯摆动而发现了单摆振动的规律，奥斯特因细心观察而发现了电流的磁效应……物理教师要重视对物理学发展史上成功观察事例的介绍，同时要经常结合教学内容，说明认真细致的观察在知识学习及科学发明和发现中的作用，教育学生要做观察的有心人，激励他们观察的主动性。

例如，以人教版八年级上册中第三章物态变化为例，将课本中第58页图。

3.3-1的实验进行还原，具体操作为在透明塑料袋内滴入几滴酒精，待空气排尽之后，将开口扎紧，将其置于80℃以上的热水中，让学生进行观察。实验开始前，教师可以向学生提出以下问题，如“发生了什么现象？”“这些变化如何解释？”等问题。学生经过观察之后，得出加热后水会发生汽化现象，经老师解答后，掌握沸腾的概念与相关现象。

三、综合法

物理教学过程中，针对不同的内容，教师需要采用不同的方法。同时，为了能够达到最佳的教学效果，教学中教师也可以采取多种方法结合的方式，发挥每种教学法的优势，将不同的教学法组合起来，选择两种或两种以上的方法，起到扬长避短、彼此配合的作用。

例如，在学习《光的折射》时，就采用了实验法与观察法相结合的方式，以实验法为主，观察法为辅。教师鼓励学生进行实验，课前准备所需的实验工具，基于教师引导下的实验过程中，让学生对认真观察实验现象，思考实验现象发生的原因，最后得出光的折射结论。

四、讨论法

讨论法相较于其他几种教学方法，能够有效增进师生之间的沟通和互动。教师可以更加直观地了解学生对知识的掌握情况，有针对性地展开教学。教师对课堂教学内容问题的布置、讨论、总结，可以落实学生课堂主体的目标，更有利于调动学生的学习积极性。

例如，讲解八年级上册《质量》内容时，教师进行课前简单的情境导入，经过学生之间的相互讨论与教师的纠正，学生可以掌握本节课的两个知识点：第一，物体是由物质组成的;第二，质量的概念，以及其字母表示为m。

综上所述，初中物理教学过程中，学生在获取新知识时，不可以故步自封，只是依靠一种方法获取。随着多种教学方法的产生，教师要将多种方法教给学生，将实验、观察、讨论等方式学会综合运用，发挥教学方法的整体动能，让学生通过不同的教学方法可以有不同的收获，从而培养新时期的创新性人才。

参考文献：

[1]刘春云，李朝阳.浅谈新课程理念下初中物理教学中的学情分析[J].基础教育课程，2014（22）.

[2]蔡鹏飞.问题情境创设与案例分析在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2017（5）.