中学生英语口语学习的困难和对策研究

吴劲波

摘 要：英语口语是初中英语教学的重难点，口语教学不仅关系到当下学生的英语能力提升，而且影响了学生的英语交际水平，关系到學生未来英语对外交流与应用。现下我国经济、文化各领域都朝着全球化飞速发展，英语口语是对外交流的重要工具。目前初中英语教学中，口语教学已经逐渐受到关注，但学生学习过程依然存在一些困难，就此展开了简单分析并提出了对应解决措施。

关键词：中学生;英语口语;困难;对策

传统英语教学过程中侧重于英语知识点教学，忽略了学生口语教学，很多学生可以轻松应对英语听力、笔试题目，却很难进行口语交流，这种英语教学被看作“哑巴式英语”，而当下随着新课程改革的推进，初中英语口语教学已经占据了重要地位，老师开始注重学生口语能力以及英语交际能力，但效果并不理想。

一、中学生英语口语学习困难原因分析

从目前中学生的英语口语学习情况及面临的困难来看，主要原因包括以下几种：

其一，口语教学方式单一，当前老师针对初中生的口语教学，还是老师领读或者播放示范口语音频，学生跟读，枯燥无味的教学模式让学生对口语学习逐渐丧失兴趣。

其二，缺乏充足、科学口语训练，口语训练是一个长期、持续的过程，但目前初中口语教学过程中，老师只是通过机械模仿教学来训练学生，学生无法理解语境、对话内容、语言情感等，也不注重学生语言思维提升，导致学生在实际英语交际过程中，口语生硬，语言思维无法适应对话要求。

其三，口语教学没有因材施教，每个学生的口语基础、学习兴趣、学习能力、学习状态都各不相同，但老师教学过程中并没有因材施教，这也影响了整体教学效果。

二、提升中学生口语学习的有效对策

1.营造良好的英语口语学习氛围

老师应该尽可能创造良好的口语学习环境，让学生可以大胆进行学习、训练。因为初中生处于青春期，对学习以及自我表达进入关键瓶颈期，很多初中生不愿意或者羞于口语学习。实际教学过程中，老师可以在教室黑板报上开辟英语角，每天更新一则英语谚语，每周更新一篇英语趣味故事，开设校园英语广播，播放英语时事新闻以及趣闻，培养学生语感，活跃学生语言思维。另外，在课堂上，老师应该创设全英语教学模式，充分发挥榜样作用，在与学生交流时全程运用英语口语，创设合理语境，充分调动情感，配合肢体语言，更易于学生理解，也能引导学生大胆在课堂上口语交流、英语互动等。

比如说，在教学Our animal friends时，老师可以要求学生自主预习，并且准备一个自己最喜欢的动物介绍，在课堂上，老师通过多媒体设备等创设野生动物场景，鼓励学生走上讲台，用英语讲述自己喜爱的动物，及时给予学生肯定，将课堂口语表现纳入学生英语综合考核项，从而激发学生产生内驱力。

2.开展多元化的口语训练

传统的单一模式口语训练让学生产生逆反学习心理，对此，老师可以结合当下学生的学习状况、学习进度以及目标等，组织多元化口语训练。

其一，尊重学生主体地位，以生为本，引导学生自主预习，自由口语训练、对话，老师发挥在旁辅助作用，营造自由、轻松的口语课堂氛围，让学生可以自由、大胆练习口语。

其二，创设教学情境，通过组织学生角色扮演，帮助学生融入对话、交际情境，在口语表达过程中体会语境以及情感的变化，从而理解如何在不同情境下、不同人物关系、不同情感下口语的正确表达方式。

其三，多多组织英语口语实践活动，比如说，英语辩论赛、英语诗歌朗诵，创设校园英语学习兴趣组，定期组织户外活动、实践活动，让学生体验生活中英语交际，锻炼学生胆量，提升学生自信心，可以从容应对英语日常交际，比如说，在教学English week时，老师可以与其他学科老师共同商议，实现一周英语教学活动，加强与家长沟通，确保家庭生活中尽量使用英语交流，让学生体验一周全英语学习与生活。

3.因材施教

老师应该充分尊重个体差异，有些学生语感较好，敢于表达自我，所以英语口语学习过程表现积极主动，学习效果突出，有些学生对英语口语学习缺乏兴趣，自身因为英语基础差，缺乏学习自信心，学习进度慢且效果不尽如人意。老师在实施教学时，应该充分考虑班级学生间存在的差异，做好了解、跟踪以及调整教学计划，针对性分组，合理引导教学，从而帮助每个学生提升、改善。比如说，老师可以针对每个学生准备英语口语学习记录，定期更新学生学习状况，学习过程中遇到的困难，针对性给予教育改进方案，后续跟踪，直到学生的学习困难得到妥善解决。

在现代初中英语教学过程中，加强英语口语教学已经成为十分重要的一项内容，对学生英语综合能力的提高具有十分重要的作用。在英语口语教学过程中，教师应当在分析所存在问题的基础上，通过有效对策将问题解决，从而使初中英语口语教学能够得到较理想的效果。

参考文献：

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