试述藏区小学汉语文教学所存在的常见问题

卓玛吉

摘 要：主要以试述藏区小学汉语文教学所存在的常见问题为重点进行阐述，从完善教学方法、丰富课余生活、提高学生课堂参与能力这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提高藏区小学汉语文教学质量。

关键词：藏区小学；汉语文教学；课堂气氛

小学汉语文具有较强的基础性，其是学好其他学科的基础。随着藏区经济的不断发展，提高小学汉语文教学质量，提高学生汉语文应用能力，对推动学生日后的全面发展具有积极作用。为此，相关教师需给予藏区小学汉语文教学所存在的常见问题高度重视，通过全面分析，全面探究出问题的成因，进而制订行之有效的解决策略，从而保证藏区小学汉语文教学效果上升到新高度。本文主要针对藏区小学汉语文教学所存在的常见问题进行分许，具体如下。

一、藏区小学汉语文教学所存在的常见问题

1.教学方法待创新

当前，藏区小学汉语文教学依然存在以教师为主、学生为辅的现象，部分教师依旧采用“满堂灌”的教学方式，导致学生被动地接受知识，这不但不利于培养学生自主学习能力，还不能满足课程改革的新要求。此种落后的教学方式，不但无法调动学生学习热情，还会降低学生的创造能力，加大学生学习压力。一直下去，会致使学生丧失掉学习汉语文的兴趣。

2.教学重点待考虑

对写作、表达等训练欠缺对应指导，尽管注重阅读教学，但学生的理解能力依旧很差，阅读水平依旧停滞不前。上述这些现象，皆是因为教学重点错位所致。

3.教学空间待拓展

藏区小学汉语文教学的主要场所为教室，学生同社会相接触的机会较少。此种教学空间，会影响学生投入实际生活中学习，没有机会用自己的语言去描述社会，通过实践表达想法和意见的机会少，致使学生无法学以致用，较难养成良好的描述和表达能力。

二、藏区小学汉语文教学所存在的常见问题的解决措施

1.完善教学方法

首先，进行实践教学。藏区小学汉语文教学能够依据课文中心，同实际相结合组织实践教学活动，如针对部分同社会相关的课文，能够鼓励学生深入社区去研究和实践，理解课文重心。另外，鼓励学生写下自己的所看所想。其次，交叉阅读。在组织阅读或是批改作文时，可以让学生交叉阅读，并让他们阐述自己的想法。通过交叉阅读，不但能够拓展学生的视野，还能提高学生的责任意识与合作能力。最后，注重训练语言表达能力。让学生对学过的课文进行复述，谈一谈自己的所思所想。比如请一些学生到讲台上谈体会。多元化的教学方法，不但能够让学生有更宽广的表达空间，还能提高学生的临场发挥能力及语言表达能力。

2.丰富课余生活

在完成基本教学以后，合理应用课余时间，开展多元化活动，大力提高学生整体素养。首先，同课文内容有机结合，组织学生进行活动。比如在教授《春天来了》这一课时，组织学生进行春游，在春游中，向学生普及一些安全的小知识，并要求学生将自己的所闻所想写下来，将优秀的作文张贴到宣传栏中，并给予一定的奖励。其次，同节日有机结合，鼓励学生进行活动。比如同母亲节相结合，让学生为自己的母亲做一顿饭，感受母亲的伟大，并将自身感受完整地写下来，把优秀的作文挑选出来，在家长会上让学生家长朗读。第三，同社会有机结合，组织学生进行活动。如同植树节相结合，安排学生进行植树活动，在植树前向学生介绍植树节的历史等，当活动结束以后，鼓励学生写下此经历。通过组织课文活动，不但能够丰富学生课余时间，还能推动学生全面发展。

3.加强学生课堂参与能力

课堂的主体是学生，优质教学环境能够有效调动学生学习的主观能动性。展开课堂教学活动其实是学生理解汉语文知识的主要体现。为此，在实际教学中需重视学生参与度，激发学生参与积极性，從而需要教师给予课堂氛围营造高度重视。若想体现学生的参与能力需要提高学生的实践能力与思维能力。在教授《田忌赛马》这一课时，教师需大力培养学生的思维能力与实践能力，来激发学生的课堂活动参与兴趣。藏区学生对马比较了解，在教学中，向班级同学介绍马的等级，让其以小组为单位进行探讨，决定比赛顺序，在学生激烈的讨论中教师也要参与其中，同学生一同探讨，并适当地引导他们，缩短师生距离。在具体讨论中增强学生的学习记性，提高学生的观察能力和动脑能力，在总结观点时可以提升学生的口语表达能力，从而让学生感受到收获的乐趣。

综上所述，基于素质教育背景下，在藏区小学汉语文教学中，教师需采用新兴的教学方式，营造良好的课堂氛围，调动学生学习汉语文的主观能动性，促使其积极主动地参与到课堂教学活动中，进而提高课堂教学效果，为藏区小学生日后全面发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]孟国良.如何提高藏区农村小学语文教学效果[J].中国农村教育，2018（8）：34-35.

[2]李本欢.甘南藏区民族类小学汉语教学策略探究[J].西部素质教育，2017，3（12）：159-165.

[3]卓玛才旦.如何培养藏区小学生学习汉语的兴趣[J].亚太教育，2015（22）：15.

编辑 杜元元