小学语文写作训练的策略探讨

朱金明

摘 要：在小学语文教学中，非常有必要教授学生一定的写作策略。在掌握了一定的写作策略之后，学生的写作思路更加清晰，写作水平明显提高。但在小学语文写作教学中，很少有教师将写作策略作为明确的教学内容进行教授，教师通过对学生进行不同序列内容的教学使学生领略到小学语文这一学科内容的全貌并加以掌握，而在这些序列当中，其内容价值没有明显分别，但在教学中却有优先级的差别，因此在语文教学中，把握阅读与写作之前的良性互动关系，可以有效提升学生的语文学习和运用能力。写作能力作为学生语文能力的综合表现，教师必须重视这一教育。

关键词：小学语文；写作训练；策略

在小学语文教学过程中，写作一直是很让语文老师头疼的一方面，问题的出现一定是有原因的，必须要分析问题，找到问题所在，再逐步找到解决的方案。对学生进行写作能力的教学训练不仅可以使教师从整体了解到学生的语文素养情况，能够更有效地针对学生进行综合素养的培养。

一、增强精美词句仿写

在学习的课文中有很多精彩的句段、优美的词句、巧妙的构思，在学生充分理解之后动手仿写，在课堂教学过程中教师应带学生多理解句子词意，要突破传统的教学思想，优化教学方法，引导学生进行观察、分析、归纳、总结、解决问题。其次在教学过程中根据实际情况调整教学方案，提前准备教学方案，反复检验教学行为是否明确，目标是否清晰，学生能否有效地进行动手实践。学生的学习就是在有计划、有目的和有组织的情况下进行的，由于教师既掌握所教知识的内在联系，又了解学生学习过程的特点，从而更好地帮助学生提高读写能力，完成掌握前人经验和构建自己认识结构的学习的过程。

學生在写作学习中缺乏必要的结构意识，这使得学生在写作训练中想法比较简单，缺乏丰富的想法，不能满足自我创作的发展，也不能满足素质化的教育需求。这就要求教师在教学过程中对学生写作整体结构进行教学，通过合理的结构教学提高学生的写作能力，全面了解学生对所读内容的理解和消化程度，对所学语言及表达方式的运用情况，目的是考查学生实现读写目标的程度，定期统计学生的写作量，反馈每篇写作问题，做到定量评价和定性评价相结合。促进学生及时完善学习方式。这样既能有效地提高写作质量和效率，还可以使师生之间进行深入了解，从而整体推进语文学科的教学发展。

二、教学过程中鼓励学生小组交流

在原有的写作教学基础上教师鼓励学生独立创作，提高学生的语言表达能力，小学阶段写作教学本质上是为了提升学生的书面表达能力，在学生实际学习中应加强学生间的交际联系，教师应当在教学过程中建立小组形式，鼓励学生进行小组交流，这一方式可以有效地提高学生的语言表达能力，再由此转化为书面表达能力。通过这样的方式锻炼学生的写作能力与语言表达能力，属于双向提升教学。

三、抓课文重点改写

课文中的重点是学生难以理解的地方，也是学生需要充分理解的地方，教师应注重抓点，使读和写相结合，一举两得。于永正在执教中精心设计了《新型玻璃的自述》的写作练习，他就是根据课文重点，把班里分成了五组，每组各写一种玻璃，并要求写作各自的特点和作用，然后自己做宣传看谁会宣传自己，完成后学生自行上讲台自述，老师当场评改，这样的练笔方法使学生感到趣味盎然，让学生觉得写作是件轻松的事，这样的练笔方式使学生加深了对课文的印象，这样的良苦用心达到了预期的目的，让人感到赞叹。所以在课堂教学过程中教师应采取轻松的方式，既能抓住课文重点，也让学生充分理解重点，从而达到学生喜欢并自主进行课文重点的理解。

四、教师本身与学生

尤其是小学生，可塑性非常强，在平常的教学中，教师自身对学生的影响是很大的，身为教师要以身作侧。让学生看到教师的才华，学生就会更亲近老师。在日常教学中教师应注重课堂氛围，运用多种形式进行课堂教学，丰富教学方式，充分激发学生对写作的兴趣，这样学生才会自主地去思考、学习、理解。

教师在日常的课堂教学中多向学生推荐读物，多培养学生读书的好习惯，学会观察和积累，多鼓励学生阅读。并且教师在课堂内要多注意培养学生的观察能力，要有一双发现美的眼睛，这样才会丰富学生的内心，在写作与创作中不会出现大脑一片空白的现象。学生在日常生活中也要学会观察和感受。在教学中教师要有针对性，目的性地培养和引导学生学会观察，使之养成良好的习惯，教学生做用心的人，把日常生活中所发生的事情看在眼里、记在心里、刻在脑里，在写作时自然就成了写作的素材。

小学的语文习作课，对学生而言是打好写作基础，培养写作习惯的重要时期，教师在这一时期，应做好对学生的观察和了解工作，同时教师要注意，鼓励学生多阅读、多积累、多写作，而学生则需要坚持不懈，提高自己的语文综合素养。身为教师做好对自身习作水平和教学水平的提升工作，以便于更好地引导学生进入习作课堂。

参考文献：

[1]舒家瑶.第八册第六单元作文训练设计“仿作入手，读说写并重”作文训练实验教学实例[J].江西教育，1992（5）.

[2]吕建国.小学语文习作训练有效策略研究[J].赤子（上中旬），2015（6）.

编辑 刘瑞彬