利用互相讨论式教学提高中学化学课堂教学效果方法浅谈

牛迟

摘 要：作为新课程实施的最基本教学理念，利用互相讨论式教学方法可以较好地贯彻该教学理念，也就是说，通过使用互相讨论式教学方法有助于学生综合素质的提高，能够有效提高中学化学课堂教学效果。以此为理论基础，通过对互相讨论式教学在中学化学课堂教学过程中的应用探究，浅谈该教学方法的应用价值和意义，对中学化学课堂效果的提高具有一定的参考价值和推广意义。

关键词：互相讨论式教学；中学化学；课堂教学

互相讨论式教学指的是教师在教学过程中，立足教材内容，通过事先设定一些问题，让学生进行互相讨论，在讨论过程中完成教学任务，达成教学目标，实现教学效果。因此，互相讨论式教学方法包括三个要素，分别为教师、学生、事先设定的问题。这种教学方法可以使课堂教学目标中的教师为主导、学生为主体变为现实。学生在讨论过程中教师能够及时发现问题并进行及时点拨，使学生能够加深对化学知识的学习，能够提高化学课堂教学效果，起到较好的作用。

一、互相讨论式教学法在教学中的重要作用

中学化学知识点繁琐众多，学生面临的知识难点也较多，需要学生建立起系统的知识体系，综合多个知识点解决课堂中遇到的问题，使学生做到融会贯通、举一反三。在教学过程中，该教学方法起到的作用比较重要，首先保证了教师教学质量的提高，教师可以在讨论中观察学生掌握知识的能力和现状，通过引导和传授，减少学生学习误区，并针对不同学生特点采取相应的教学策略，做到差异化教学。这样能够使学生的思维更加灵活，让他们在讨论中既开阔了视野，也能对不同观点进行辩证思考，由于需要公开讨论，学生势必会给出最为完整、科学的观点，将自己最为优秀的一面展示给同学和教师[1]。因此，学习质量也得到了保障。除此之外，这种方法还可以帮助学生提高分析和解决问题的能力，尽可能地挖掘自身潜力，有助于形成优秀的思考和解决问题的思维方式。

二、互相讨论式教学方法的应用对策

1.合理组建讨论小组，做到优势互补

如何建立讨论小组，对提高互相讨论式教学方法的效果具有至关重要的作用和意义，不能让学生随意进行分组，需要针对学生特点，考虑不同学生的优势，根据这一原则建立讨论小组才能使讨论效果得到保障。在教学过程中，教师可以针对讨论时学生的表现和思路，帮助学生抓住问题的关键点，使小组成员都能围绕教学知识点，形成个人观点，提高讨论的效果。

2.突出学生主体地位，尊重学生观點

互相讨论式教学方法实施的主体是学生，核心是学生不同观点的讨论和交流，在进行讨论的过程中，教师一方面要避免对学生的问题进行轮流回答，这样对小组学生之间的讨论效果不利，对学生观点的表达不利。教师应该认真倾听学生的不同观点，鼓励学生积极发言，全面阐述自己的观点，然后对学生的观点信息进行综合分析，使小组讨论的结果更加科学、合理、全面，有助于学生在保持个性的基础上实现分析能力的提升。在互相讨论式教学方法的引导下，学生的主体地位得到保障，学生的个性得到尊重，特长得到了发挥，完善了思维方式和思考能力。

3.围绕问题核心，探究思维观点

讨论小组能否提出较高质量的问题对提高互相讨论式教学方法的效果具有重要作用，通过对高质量问题的分析能够让学生在问题讨论中保持高昂的斗志及饱满的热情，使其从内心深处燃起强烈的求知欲望。在小组讨论过程中，教师需要综合教材内容和教学任务，立足学生学习实际，围绕“三维目标”深层次地突出教材核心问题，使问题具有一定的科技含量和思考难度，使学生能够在教师的引导下领会化学知识内容。

4.多元评价反思，有效知识整合

学习效果评价能够反映讨论的效果，能够对他人的观点进行对比，对自己的观点进行完善，也是对知识体系进行融合的有效渠道。当在小组讨论中学生对其他同学的观点进行倾听思考时，针对不同观点便会提出自己的观点，这个过程既打破了原来的认知平衡，也在不断修复、充实、完整自己观点的同时重新构建起新的知识体系和知识网络。例如在学习“镁的性质”时，通过对镁和其他化学物质化学反应现象的观察，学生对看到的化学反应现象进行观察、总结，形成自己的观点。在小组讨论时，不同学生给出不同的表述，然后教师通过对不同观点进行整合，总结出了“浮”“熔”“游”“嘶”“红”五个现象，然后对这五种现象形成的原因进行了分析。通过类似的反思、知识整合，对不同学生之间的思维结果进行了整合，对实验也形成了清晰的思路及条理性，既掌握了相关的知识点，也形成了科学、严谨、高效的知识体系和网络图，提高了化学教学效果[2]。

综上所述，互相讨论式教学方法是中学化学教学的有力手段和渠道，是对传统教学方法的完善和补充，也是实现新课程要求的素质教育的较好方法。目前，互相讨论式教学方法实施中还有许多问题，需要不断贴近学生的心灵，丰富学生的学习思维，鼓励学生积极参与其中，这样才能更好地提高中学化学课堂教学效果。我们有理由相信，只要在化学教学过程中，教师能够合理组建讨论小组，突出学生主体地位，围绕问题核心，进行多元评价反思，将互相讨论教学方法科学地应用于中学化学课堂教学过程中，便能够让互相讨论式教学方法演变为中学化学课堂教学的有效手段，对提高中学化学课堂教学效果具有重要作用和意义，因此本文的研究工作具有一定的推广价值。

参考文献：

[1]童云国，沈素芳.讨论式教学法在高中化学教学中的应用[J].中学化学，2017，8（8）：7-8.

[2]钱刚，李娜.讨论式教学法在高中化学教学中的应用探究[J].数理化解题研，2017，10（3）：55-56.

编辑 刘晓宇