新课改背景下如何提升八年级物理作业有效性

李文静

摘 要：作业是学生巩固课堂知识，完成课前预习的重要手段之一。通过布置课后作业，可以有效帮助学生理解课堂物理知识，达到学生自我提升的目标，但是在传统初中物理作业设计过程中，教师过度关注书面作业，认识不到学生合作交流的重要意义。再加上应试教育的影响，教师更加忽视作业布置质量，导致作业有效性较差。基于此，就当前物理作业设计现状进行了简单分析，提出了几点提升物理作业有效性的教学策略。

关键词：新课改；物理作业；有效性

多年教学实践经验告诉我们，作业对于教学质量的提升有着不可忽视的重要影响。在课外作业布置时不可过于随意化，如若教师将作业布置单纯地看做学生课外学习任务，那么学生做作业的意义就会发生改变，甚至还会导致学生出现厌学情绪，将做作业看做“完成任务”，随便敷衍了事。新课改强调：在教学中要做到面向全体。因此，我们在布置作业时要针对不同学生的实际情况进行分析，进而更好地提升物理作业有效性。

一、八年级物理作业布置现状

（一）学生学习态度方面

学习态度是决定学生学习质量的重要因素，也是学生该时期学习情况的直接体现。调查发现，之所以学生对作业存在抵触心理，主要是以下两个方面原因：首先，部分学生认为该部分的相关知识自己已经掌握了，不需要在这一方面浪费时间；其次，一些学生由于自身物理基础较差，再加上对于课堂内容没有完全掌握，作业对他们而言难度较大，导致其产生抵触心理。

（二）教师教学态度方面

教师的教学态度对学生的发展方向有着直接影响。就初中阶段的物理教学来看，物理学科对学生而言就是“副科”。在教学过程中，部分主科教师常常占用学生的学习时间与空间，导致学生物理学习时间减少。同时，观察当前物理教学不难发现，很多学校都为学生配备了相应的“练习册”，而物理作业就是练习册中的内容。但练习册中的内容不管是内容还是形式都相对较为简单，且过于笼统化，导致物理作业针对性较差。

二、新课改背景下如何提升八年级物理作业有效性

（一）作业量应当适中

作业是物理教学中的重要组成部分，是实现学生知识巩固的重要形式。但在布置作业过程中，教师必须要注意当前作业量的合理性，如若量太少，那么很难实现有效的知识巩固，培养学生个人能力；但如若作业量过大，极易导致学生出现抵触心理，进而厌烦物理学习。因此，在布置作业时，教师应当结合当前课堂教学目标合理布置课下作业，课下作业量最多不应超过半小时。

（二）面向全体，因材施教

新课改提出：在教学过程中，教师应当真正做到“面向全体”这一基本原则。每个班级内都有学优生和学困生，教师在布置作业时应当对不同层次学生进行综合考虑，既要满足优等生的学习需求，又要提升学困生的物理学习能力，让每个学生都得到良好发展。比如，在“机械效率”相关知识学习完成后，教师可以为学生布置一些与机械效率相关的综合类题型，还要布置一些基础知识考查题。比如，小明用某滑轮组将重300克的钩码提升了60厘米，滑轮的机械效率是75%，那么在整个过程中，小明做的有用功是多少？总功呢？假如动滑轮上有三股绳子，那么小明的外力为多少牛顿？其中最后一个问题是为优等生布置的。

为了真正实现全面发展，在布置作业时，教师可以选用分层布置方式，对于不同等级的学生布置不同作业。但是为了更好地保证作业布置有效性，教师在布置作业前可以做一遍，进而更好地掌握其难易程度。如若发现某些物理题目难度过大，那么教师可以对物理问题进行再次设计，降低学生解题难度。

（三）作业形式多样化

对一成不变的书面化作业学生早已厌烦，虽然书面作业可以帮助学生巩固知识，培养学生思维，但是对于培养学生动手实践能力、激发学生学习兴趣并没有明显作用。因此，要想真正实现学生全面发展，教师必须要保障自身作业形式多样化，尽可能布置一些实践性、开放性较强的物理作业。

比如，教师可以为学生布置一些观察类作业，让学生观察冰棍冒“白气”现象；用放大镜观察电视机中的条纹；让学生尝试观察煮饺子过程中的物理现象等。新课改要求，在教学中，教师应当将一些课内作业延伸至课外。比如在凸透镜学习的过程中，由于光线、时间等诸多现实因素限制，教师可以将凸透镜实验教学放置于课后作业环节，让学生找一个较好的天气，尝试测量凸透镜焦距。针对此种课下作业，学生明显有着极大的探究欲望，有一些学生在放学后立即去阳台上开始尝试；有一些学生利用放大镜点燃纸张，并提出要制作自动打火机，甚至还有些学生想要研究太阳能的作用原理。再如在噪声对植物生长的影响教学过程中，教师可以让学生选取两株一模一样的植物，将一株植物放置于噪声环境下，另一株放置卧室，对其生长变化进行对比。

综上所述，布置作业也需要一定的技巧，教师在布置作业时应端正教学态度，从学生的学习情况入手，落實“因材施教”教学原则，端正学生的学习态度，提升学生知识的理解能力、应用能力与实践能力，开阔学生思维，提高学生创造力。

参考文献：

[1]吴锡海.改变初中物理作业模式 提高物理教学的有效性[J].中学理科园地，2018，14（6）：43-44.

[2]廖丽冰.浅谈如何做好初中物理的分层作业设计[J].当代教研论丛，2018（10）：82，86.

[3]车忠海，范连众.初中物理学科有效作业的设计与实施[J].辽宁教育，2018（11）：63-64.

编辑 张佳琪