爱上阅读：可从零星阅读做起

摘 要：中学教师阅读的重要性不言而喻，然而當前中学教师阅读现状令人担忧，其中阅读时间匮乏是导致教师阅读缺失的重要因素。通过综述相关文献、结合自身体验，从“零星阅读”的视角，对改善中学教师阅读现状及促进中学教师爱上阅读进行了思考。

关键词：中学教师；零星阅读；阅读时间

一、中学教师阅读的重要性

自党的十八大以来，党中央高度重视“开展全民阅读活动”，并将其视为一项重要战略部署。“全民阅读”由原先的纯民间自愿行为上升为国家发展战略，将会深刻影响我国今后的文化发展走向。“学高为师，身正为范”，中学教师作为特殊的知识分子群体，在全民阅读中的地位尤为重要。众所周知，教师的职责是“教书育人”，担负着培养社会主义事业建设者和接班人的重任，而阅读是教师获取知识以及提高专业的重要途径，同时教师对阅读的态度也直接影响着学生对阅读的认知。正如苏霍姆林斯基所说：“当书籍成为教师的第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好。”总而言之，中学教师爱阅读、会阅读具有重要意义。

二、中学教师阅读的现状

2009年4月23日是第14个“世界读书日”。此间，一项针对我国教师阅读状况的调查报告表明：有53%的教师平均每天的阅读时间不足半个小时，教师平均每人每年阅读6.69本书；有48%的教师平均每人每年读书在4本以下。2017年，有学者调查和分析了3310名中小学教师的阅读情况，指出有22.1%的教师“已经很少读书”，每天阅读时间在1小时内（含“已经很少读书”“半小时以内”）的教师，占总数的45.6%；读书1小时以上的中小学教师占总数的23.05%；而有31.3%的中小学教师没有固定的读书时间。由此可见，教师的阅读时间匮乏是导致其阅读缺失的重要因素。不少学者指出教师阅读缺失的外因是家庭、工作的负担重以及电视、电脑、手机等休闲方式的冲击，内因则是内在需求动力不足。

三、“零星阅读”在教师阅读中的运用

本文所说的“零星阅读”是指教师利用平时零星的时间进行阅读，从而达到积少成多、化整为零的目的。例如：教师将睡前的十几分钟作为每天的固定阅读时间，或将课间、午间等休息时间以及乘车、等人等空闲时间作为每天的机动阅读时间。需要强调的是，零星阅读是一种计划行为，即经过深思熟虑计划的结果，而非盲目阅读。

事实上，不少优秀教师都曾运用过“零星阅读”，并受益匪浅。被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”的李镇西老师所到之处都是他读书的场所，外出讲学、开会或者旅游，李老师一定要带上几本书，火车上、飞机上、宾馆里、旅游的路途中、探亲的家乡，都是他读书的好地方。全国优秀教师、语文特级教师蔡澄清老师曾说：“几十年如一日，见缝插针，积零为整，利用课余空隙，广泛涉猎，扩大自己的知识面，逐渐使自己成为‘杂家，适应语文教学的需要。”我们非常熟悉的鲁迅先生也曾说过：“我哪里是什么天才，我是把别人喝咖啡的时间都用在写作上罢了！”由此可见，优秀的教师往往能够充分利用“零星时间”，使阅读成为日常生活必不可少的一部分。

那么，怎样才能更好地运用“零星阅读”呢？

1.明确阅读目标，制订阅读计划

“凡事预则立，不预则废”，明确阅读目标，对于保证阅读行为的顺利进行至关重要。有了明确的阅读目标，阅读的内容会更加具体，阅读的紧迫感和自觉性以至阅读的效率都会得到提高。例如，教师可参考自身所处的专业发展阶段以及现阶段的发展需求，确定阅读内容。此外，根据阅读目标，教师还需制订相应的阅读计划：在时间安排上，应从实际出发，规定好阅读完本书的时间；在具体阅读时，应按照书籍本身的特点以及自身的切实需要制订阅读计划；在落实计划中，若有突发情况出现导致计划无法顺利进行，可灵活调整，但应务必保证总体计划的完整性；在完成计划后，应对阅读计划的落实情况和实施效果进行自我评价，以便取长补短，更好地展开阅读。

2.勤于笔耕阅读，善于读教相长

俗话说：“好记性不如烂笔头。”在阅读的过程中做好读书笔记，不仅能提高阅读的效率，而且能提高科研和写作能力。做笔记的过程本身就是一个独立思考的过程，且调动多种感官，可以促进对阅读内容的理解；同时，做笔记有助于积累新知，拓宽视野，更重要的是日后回顾这些笔记时会产生更多的感慨、感悟，甚至碰撞出意想不到的火花。笔记除了指做简单的摘录，还包括鼓励教师在阅读后通过随笔、论文、读后感的形式来记录、发表自己的观点和看法，以及面对面或借助新媒体平台等与同行或学者进行互动交流。教师从阅读中汲取养分、获得成长，在逐步完善自我的过程中，应学以致用，即将阅读所得与教育教学实践相结合。科学的理论指导着实践，在实践中又检验和发展理论，从而达到读教相长。

“时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。”中学教师绝不能以事务繁杂、时间稀缺为由，造成阅读的缺失；反而应更加明确自身阅读的重要意义，树立会阅读、爱阅读的好榜样，为营造书香校园、追求幸福教育贡献教师这一特殊群体的独有力量。

参考文献：

[1]丁雪梅.关于中小学教师阅读缺失的思考[J].教学与管理，2007.

[2]侯怀银.让阅读成为教师的基本生活方式[J].教育科学研究，2004.

作者简介：姬祥祥（1991—），江苏徐州人，硕士，中学语文教师。

编辑 郭小琴