关注平凡小事，与学生共成长

梁少敏

摘 要：“德”是学生全面、健康发展的关键，德育是教育的永恒的主题。在初中阶段，学生正处于思想品德发展的叛逆阶段，教师要注重德育教育的实效性。从拓展班主任的综合素质、日常管理中的倾听赏析学生、善用平凡的小事件教育学生等方面探讨如何做好班主任工作。

关键词：综合素质;倾听赏识;润物细无声

当代的教育家李希贵老师在《为了自由呼吸的教育》一书中曾说过：“和学生平等地坐下交流，才知道他们并不是小孩子。其实，他们有好多想法，甚至不乏真知灼见。”因此，作为班主任， 我们必须创新德育教育形式，提高自身的素质，以学生为主体，关注平凡小事，从细微之处抓起，与学生共同成长。

一、拓展班主任的综合素质，为德育工作奠定基础

众所周知，班主任是德育教育的主导者，其言行举止，都会引起学生的关注，对塑造学生的心灵有着不可忽视的作用。“我们应该怎样进行教育管理才能达到教育目标，真正实现素质教育？”

记得在一节英语课上，天气闷热，学习者无精打采的，教导者心生怨气。抛出问题后，我便静静观察他们。突然，班里一个成绩比较落后的男同学怯怯地举起手并把问题答对了。我便对他报以微笑，竖起大拇指。更惊喜的是，课后孩子特地找到我：“谢谢您，班主任！不知有多久老师没有对我微笑了。我渴望微笑，谢谢您！您让我得到了爱的肯定。”听孩子这么一说，我的心颤动了。接下来的日子里，这个同学变得勤奋上进。学习成绩也不断进步着。原来，一个不经意的笑容，真的是可以改变一个人的。

作为班主任，要不断提升自身的综合素养，懂得给予学生更多的爱，用耐心去静待他们的成长。即使是平庸的孩子，在赏识的雨露下也会变得鲜活起来。

二、倾听赏识自己的学生，是德育工作成功的关键

常言道：“欲晓之以理，须先动人以情。”这句话道出了情感与教学的关系。班主任只有用欣赏的眼光关注自己的学生，学生才会“亲其师，信其道”。

1.倾听是获得学生信任的第一步

记得苏霍姆林斯基说：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚布公，那么谈论任何教育总归都是可笑的。”每当我接手一个新班级时，作为班主任，为了更好地走近他们并取得他们的信任，课间我常常与他们探讨“我喜欢的歌手”“我最爱看的一部电影”“我的理想”……孩子们快乐地表达着自己的看法，精彩的言语不断喷涌出來。有一次班里的王同学还偷偷把他的周记本拿给我看：“老师，感谢您！你的倾听，你的微笑，你的尊重……让我感到了温暖。谢谢您！”班级也在慢慢地发生质的改变，综合能力在全年级排名前列。走进学生的内心，了解他们的兴趣爱好，可以发现一个更全面的世界，获得心与心的沟通。

2.赏识是班级进步的助力跑

中考在即，我接到要去外地学习的任务。然而，“班级管理怎么办？”这是我要考虑的问题。班干部是旗帜，是班级的领路人。班干部代表班主任。我灵机一动，可以借此机会考验一下班干部。临走前的一个班会课上，我故意对同学们说：“我们班实行一周‘自治管理，看谁的表现最好，可以获得老师的神秘礼品一份。”学生听了兴奋不已……果然，那段时间班级风平浪静，稳稳地度过了“危险期”。后来班长偷偷地告诉我：“老师，我们表现得非常好，你不用担心啊！”听后，我轻轻一笑：“都是班干部的功劳，老师信任你们，你们能行！”这就是信任和赏识的力量！教育者充分肯定学生，不断培养学生的自尊心和自信心，放手给学生，不失为一种成功教育。

三、润物细无声，是德育工作成功的最后一步

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”德育教育必须理论指导与实践相结合，达到学以致用的目的。但是如何在润物细无声中发挥德育的作用呢？

1.思想教育在平凡小事中渗透开来

那一年，我接管了一届“成绩不优”“纪律不佳”“思想不简单”的“三不”学生。如何转变他们的思想，树立良好的班风是班主任工作的首要任务。第一天，我通过与每位学生“拉家常”，与他们亲密交流。然后谈学习，谈生活，谈理想，谈自己的不足……从平凡的小事开始，用最朴实的语言去打动学生。在此基础上，出台了一系列班规班纪。通过讨论、表决，最终形成了学生心服口服的班级管理制度，并为之坚持着，打造良好的班集体。

2.率先示范，打造和谐阳光的班集体

作为班主任，要想使德育工作取得实效性进展，激发学生的兴趣必不可少。只有团结向上、乐观阳光的班集体才能更有利于学生的综合发展。

记得有一次全校举行文艺晚会，我们班表演舞台剧《皇帝的新装》，但是同学们内向、谨小慎微。如何让他们大胆地表演呢？我亲身示范筷子兄弟的《小苹果》、迈克尔·杰克逊的“火辣舞步”给他们看，慢慢地他们被我感染了。在我的指导下很认真地练习表演。功夫不负有心人，他们夺得了冠军。表演之后，他们变得阳光活泼、努力向上了。在课堂上还积极讨论回答问题，期末总体成绩排在了年级第一名。

鲁迅先生说过：“谁塑造了孩子，谁就塑造了未来，不仅是自己的未来，还有孩子的未来，民族的未来。”只有融入学生的群体中，以身作则，才能感染学生，让学生敬佩你，向你学习。

教师要从小事入手，在最平凡的事件中赏识信任学生，并走近他们内心的深处，引导他们正确地走好自己的路。同时提高自己的专业素养和研究能力，探索出适应学生发展的课堂教学模式。学生也会因为我们的理解进一步信赖和爱戴我们，从而收获教育的硕果！

参考文献：

[1]（苏）瓦·阿·苏霍姆林斯基著.给教师的建议[M].杜殿坤，译.北京：教育科学出版社，1984-06-01.

[2]赵明华.针对个性特点注重德育成效：做好小学班主任德育工作的几点体会[J].文摘版（教育），2015（1）.