立足体育核心素养，加强中职体育教师专业能力建设

王建浩

体育能够提高学生的身体素质，在素质教育中有非常重要的地位，培养学生的体育核心素养与教师的专业能力有直接联系，在体育教学中学生的体育情感、运动习惯、体育品质等都是重要教学内容，只有加强体育教师的专业能力才能为学生提供更好的教育，从而达到核心素养的要求。

    一、中职体育教师专业能力建设内涵

（一）专业发展内容

1.专业技能。中职体育教师的专业能力发展，要求教师具备专业的理论知识和丰富的教学经验，在教学中还应做到与时俱进掌握新知识，并将其传授给学生，能够定时参加学术研究从而提高自身专业水平，对学生施行更好的教育。

2.职业道德。比专业知识更重要的是教师的职业道德，学校应加强对教师职业道德的培训力度，使其服务于学生，将自己的专业能力传授给学生，尊重并爱护学生，在其位谋其职，此外还应提高教师的个人素养，使其拥有正确的三观，从而影响学生，达到核心素养教育的目的。

3.专业能力。体育教师应同时具备理论知识和实践经验，并在教学中灵活的运用，根据学生的特点为其制定合适的训练方案，并在评价和反馈中反思自身的教学方式，从而提高专业能力。

4.教学理念。在以往教学中，教师是课堂主导学生只能跟着教师的脚步学习，而体育核心素养要求教师培养学生的综合素质，并在课堂中充当指导者和服务者，帮助学生提高身体素质，并对学校的体育项目进行全面服务。

（二）发展特点

1.职业发展。专业职称是教师发展的必要措施，只有专业能力不断提高才能让学生获得更好的教育，评职称不仅会激励教师更好的学习和进步，还会对不同等级的教师进行划分，使教师树立发展目标，有利于学校和教师共同发展。

2.外在需求。中职学生的身心发展需要较强的耐力和体力，教师在教学前应了解并掌握学生的个体差异，包括有无心脏病、有无体育运动经验等，根据学生的特点为他们设置针对性的体育运动，从而达到因材施教的目的，此外教师还要通过合理的教学方式来提高学生的学习兴趣，使他们积极主动地投入到学习中。

3.内在需求。中职体育教师需要在教学中体现自身的价值，学习专业知识并在实践中灵活运用，将专业技能传授给学生，使其身体素质得到锻炼，还应树立长远的发展目标，从而提高自身专业能力。

二、中职体育教师专业能力建设途径

（一）创新教学方法

在中职体育教学活动中，课程研究、日常训练等内容都要与教学活动相结合，教师应将自身的专业发展作为核心，并将创新教学方法作为参加活动的目的，只有与时俱进将新知识教给学生教学效率才会提高。教师可以在运动会中与其他教师互相学习教学经验，并结合自身的教学方式，创新并转变教学方法从而提高自身专业能力。

（二）促进自身专业发展

想要提高教师自身专业技能，学校应加大对教师的培训和监管力度，让教师有更多进修和学习的机会，尤其是一些刚毕业的年轻教师，他们的教学经验不丰富，只有加强学习才能提升专业能力，对此学校可为年轻教师安排一些简单的教学任务，待教师有了教学经验后再担任难度较大的教学任务，以此来促进教师专业能力不断提升。

（三）提高管理力度

对自身进行准确的定位是每一位体育教师具备的素质，但很多教师对于体育学科的认识还处在浅薄阶段，意识不到体育对学生发展的重要性，在教学中不能够根据学生的个体差异设计教学内容，导致体育课堂过于形式化。这一方面是教师自身的综合素质较低，不能提高对体育学科的认识，另一方面试学校对教师缺少管理力度，对体育教师的要求较低，这与传统的教育理念有关，但在新课改不断发展的今天，学习成绩已经不能作為衡量学生的唯一标准，因此学校应加强对体育教师的管理，是教师的专业能力得到提高，并在课堂中灵活运用专业技能，从而满足核心素养的具体要求。

（四）增加专业发展的途径

想要提高体育教师的专业能力，学校可采取多种多样的方式，例如：校园运动会、校企合作等，让教师在活动中学习其他教师的教学经验，在沟通和交流中提高自身专业能力。还可创办体育期刊，使教师在期刊上发表论文，为体育教师提供更全面更可靠的交流平台。学校还可总结体育教师的专业和特长，使其与其他学校进行比赛，比如：足球比赛、篮球比赛等，使教师可以发挥自己的特长，使其获得自信心，从而为学生提供更全面的服务。

随着新课改的不断深入，广大教师的教学目标有了转变，在中职体育教学中，培养学生的核心素养是每一位体育教师的责任，而专业能力与学生的体育技能有着直接联系，学校应加强对教师的管理和培训力度，使其能够多学习多进修，此外教师还应树立长远的发展目标，并创新教学方式，以此来提高学生的学习兴趣，并在所有体育活动中与其他教师多沟通多交流，从而提高自身专业能力，使学生得到更好的教育。

责任编辑朱守锂