论初中班主任德育教育与心理沟通的重要性

曾梅清

摘要：素质教育改革背景下，对初中学生德育教育工作的开展提出更高的要求。从当前部分初中学生表现出的心理与行为特征看，心理敏感、自私自利、缺少关爱等均较为突出，直接影响学生的学习以及个人良好品行的形成。对此情况，要求采取有效的心理沟通、德育教育方法。本次研究将对初中班主任德育教育与心理沟通的重要性进行分析，在此基础上指出德育教育工作开展的具体路径。

关键词：初中班主任;特点;习惯;心理沟通

中图分类号：G635.1     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）16-0234-01

随着我国教育水平的不断提高，以学生为本的教育理念已经深入人心。学生在校教育期间，班主任是整个班级的领导者和教育者。不仅带动学生学习的积极性，营造良好的学习环境，还要对学生的心理变化进行了解指导，与学生平等交流、真诚沟通，通过对心理沟通桥梁的建立，加强学生的德育教育，创造有内涵有感情的教育环境，促进学生身心的健康发展。

1.当代初中生的特点

在当今社会，初中生也开始面临着升学考试的压力。中考成绩的好坏直接关系到学生是否能考入理想高中进入重点班级。所以大部分家长对学生的学习成绩设定目标，过于重视学生的学习成绩，而忽略了孩子的内心想法。初中时期正是青春期开始的阶段，初中生的心理想法还不够成熟，注意力也很难完全地集中，而他们又过于注重其他人的看法，渴望得到他人的认可。有的家长为了给孩子提供一个良好的教育环境和高质量的生活水平，在外面拼命工作，或者离开孩子到经济水平较高的城市发展，导致孩子与父母之间的相处时间越来越少。在初中生身心正开始快速发展的阶段，父母没有与孩子建立沟通桥梁，导致孩子有太多问题与不解不知应该向谁倾诉，长期发展下去造成孩子身心不健康发展。

2.初中班主任德育教育与心理沟通的具体路径

2.1 班主任示范作用的发挥。德育教育工作的开展主要由班主任负责，具体开展德育工作、心理沟通中，应认识到初中学生身心处于发育阶段，心智并不成熟，在辨别事情对错中无较强的能力，易受外界环境影响。同时，从初中学生身心特征表现看，该时期在学习中寻找自身模仿对象，一言一行均会选择具体的目标为参考，而这一目标通常以班主任为主。因此，德育教育工作开展中，班主任自身应起到良好的示范作用，以正自身正确行为保证学生正确认知。

2.2 师生间的有效沟通交流。有效的心理沟通方式是建立良好师生关系的基础。由上述学生心理障碍问题分析中可发现，初中阶段学生处于青春叛逆时期，在言语行为表现上可能出现反常，如针对某一班级活动项目，所有学生积极参加仍同时，可能有某一名同学排斥、反对，心理扭曲，这些问题均成为影响学生健康成长。因此，在德育教育工作中，教师与学生的心理沟通极为重要，实际沟通交流中应坚持结合学生个性特点、平等待人、尊重，切忌以古板、教条的形象引起学生排斥心理，而倾向于选择朋友关系，使学生信任班主任，主动倾诉心声。

2.3 养成良好习惯。班主任可以善于利用上生活中发生的事情对学生进行随机教育，教导孩子养成良好的生活习惯。利用生活中点滴小细节，发掘教育深层意义，在恰当的时机，引导学生对新鲜事物的正确认知，养成良好生活习惯。比如随着网络技术的不断发展，初中生对于网络世界并不陌生，由于他们年龄比较小，刚刚接触网络，对网络中五花八门的内容没有基本辨识能力，与青少年时期健康成长相违背的网络内容没有抵抗能力。为防止学生出现叛逆心理，班主任应主动探究网瘾产生的原因。通过调查发现，班级上的网瘾少年大多数都是学习成绩落后的同学，班主任要进行自身工作的反省，站在学生的角度上分析问题。由于平时学习成绩落后，对自己缺乏自信心，老师如果对产生网瘾的同学进行直接批评，会更加挫败学生的信心，从而对网络世界产生更深的依赖性。班主任应该在找到症结原因对症下药，面对学习成绩落后的学生采用鼓励教学模式，利用课下时间主动积极与其交流沟通，也可以定期举行活动比赛，把学生对网络的过分着迷转移到学习中来，发挥学生其他的特长优势，获得别人肯定的满足感，重拾信心，养成良好学习习惯。

2.4 强化学生自信心理。

学生处于初中时代，思维模式是特立独行的，其作为思想与行为均比较个性的群体，对于同一问题，不同初中生在解析其内涵，应用处理方法上均会存在差异性，也就是说个体在学习方式与生活行为上各不相同。所以班主任在对班级管理过程中，应该对学生性格、兴趣爱好等方面有一定的认识与了解，这样才能确保教师处理学生学习生活、学习难题上的时效性与有效性，确保思想交流的顺畅性与全面性。在开展德育教育工作之时，班主任切忌将学生成绩高低作为衡量教学管理效率的依据。尽管对于我们私立教学任务繁重，但是对学生的管理形式也不能应用统一方式，应该以个体之间的差异性为基础，對其进行教导，所取得的成效也是极为可观的。

结论

心理沟通、德育教育是当前初中班主任教育管理活动需考虑的主要问题。实际进行教育管理中，应正确认识初中学生个性特征以及开展心理沟通、德育教育工作的重要性，在此基础上行之有效的教育与沟通策略，包括班主任以身作則，发挥模范作用，且强化师生间的有效沟通，并在教育中引入生活随机教育模式，确保与学生构建良好的师生关系，引导学生树立正确的人生观与世界观。

参考文献：

[1] 李小兵.开展国学教育，培养学生信念——浅谈国学经典在初中班主任德育教育中的运用[J].作文成功之路（下），2016（08）：45.

[2] 万琴丰.言传身教身教为先——试论初中班主任日生活中的德育教育[J].启迪与智慧（教育），2015（04）：96.