高校就业指导与职业生涯规划课程中的思政教育

2019-07-10陈周庆

文教资料 2019年13期

陈周庆

摘要：习近平总书记2016年12月在全国高校思想政治工作会议上强调，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。教师们要在教学过程中充分挖掘就业指导与职业生涯规划课程中的思想政治教育内容，从强化人生观、价值观、职业观、就业观教育;强化职业素养和职业道德教育;强化就业心理健康和职业心态教育等方面进行“课程思政”教学改革与探索，充分发挥该课程的思政育人作用，促进大学生健康成长成才，实现有意义的人生价值。

关键词：课程思政就业指导职业生涯规划

习近平总书记2016年12月在全国高校思想政治工作会议中指出：“要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，这关系到高校培养什么样的人、如何培养人及为谁培养人这个根本问题。”“做好高校思想政治工作要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。作为高校教学中重要一环的就业指导与职业生涯规划教育，直接影响学生未来的职业选择和就业方向，也在很大程度上左右着大学生的职业观和就业观。目前，一些高校的就业指导与职业生涯规划课授课教师，并没有高度重视课程教学中思想政治教育的重要性，存在教育意识不强、教育能力不够、教育内容不够丰富等问题[2]。更多的是从“术”的角度进行讲授，如怎样制作求职简历、求职时笔试和面试的注意事项等，忽略思政教育因子的融入。因此，我们要从以下几个方面努力，将大学生思想政治教育融入就业指导与职业生涯规划课程教学之中，帮助大学生健康成长，进而促进立德树人根本任务的完成。

一、强化人生观、价值观教育，树立起正确的职业观和就业观。

教育部办公厅早在2007年12月就下发了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，文件明确指出，大学生要通过课程教学在态度层面实现以下目标：大学生应当树立职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力[3]。大学生正确的职业观、就业观形成的前提和基础是树立正确的人生观和价值观，青年又处在价值观形成和确立时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要[4]。因此，授课教师要做好教学设计，在课堂教学过程中有意识地进行人生观、价值观教育和引导，使大学生了解到什么样的人生才是有意义的人生，怎样才能使自己对国家和社会更加有价值。要教育学生自觉抵制错误思潮的侵扰，秉持积极向上的人生态度，正确看待人生价值，从而为树立起正确的职业观和就业观奠定良好的基础。

在课程教学过程中，授课教师要帮助学生树立正确的职业观。引导学生树立起“革命工作只有分工不同，没有高低贵贱之分”的观念，正如习近平总书记所说：“劳动没有高低贵贱之分，任何一份职业都很光荣。”[5]通过课程讲授教育学生正确认识到职业特点、从事该项职业应具备的能力及职业发展趋势等，从而树立起正确的职业观，正确选择未来从事的职业，确定职业生涯未来发展的方向。

同时，授课教师还要积极引导学生树立正确的就业观。现实中，部分大学生的就业观念仍存在一些误区。主要表现在：有个人主义倾向，对工作的利益要求较多;一次就业定终身和“学而优则仕”的精英情结，倾向于国家机关和事业单位;找工作“等、靠、要”，缺乏竞争意识和勇气;一味强调专业对口，导致错失大量工作机会;找工作一味求“大”，倾向于去大城市等[6]。因此，授课教师一定要加强对学生就业观的教育，教育学生充分认识个人价值和人生意义实现的途径，要将个人发展与国家和社会需要充分结合起来。正确看待求职中的竞争，要树立起竞争意识，勇于竞争，善于竞争;同时，要合理竞争和平等竞争。强调守纪守法，要有合作意识，以更好地提升自己，调动自己的主观能动性。另外，还要引导大学生树立起动态发展的就业观，积极适应市场和经济形势，科学合理地进行自我定位，不能盲目追求“高大上”，有到基层锻炼和建功立业的思想。在这一过程中，授课教师还要将党和国家有关大学生毕业就业的政策向学生传达到位，如“大学生村干部”“三支一扶”“大学生志愿服务西部计划”“选调生”等。

在教学方法上，授课教师不能一味进行居高临下的理论说教，要多用案例教学法、课堂讨论法等强化教育效果。如通过介绍保定学院优秀毕业生十几年如一日坚守在艰苦的新疆且末县任教的感人事迹;河北农业大学李保国教授30多年来扎根基层、扎根乡村的动人故事，并且在他精神的感召下，河北农大很多毕业生把工作岗位选择在田间、在果园的典型事迹。同时，要让学生参与到这些课程内容的讨论中，通过讨论引发学生的思考，通过交流，进一步强化人生观、价值观、职业观和就业观教育。

二、强化职业素养和职业道德教育，提升求职成功率，增强职业发展后劲。

大学生要成功就业并在职场上获得成功，就要具备较高的职业素养。职业素养中除了专业知识外，敬业和道德是必备的[7]（100）。根据“素质冰山”理论，大学生职业素养可以看成一座冰山，浮在水面的“显性素养”表现为大学生形象、资质、知识、职业技能等，可以通过学历证书、职业证书、有关考试证明，但这部分可能仅占1/8;剩下的7/8是在水面之下的“隐形素养”，如团队精神、诚信品质、竞争能力、责任意识、法纪观念等[7]（102），这部分素养占比更大，对大学生求职和未来工作的影响更大。“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”是当今各行各业共同遵守的职业道德的五项基本规范。“爱国、敬业、诚信、友善”是社会主义核心价值观对公民个人行为的要求。因此，授课教师在教学过程中要以社会主义核心价值观为指导，强化职业素养和职业道德教育。要强化团队意识的培养，明确自己是团队的一分子，个人发展离不开集体。要教育学生树立起敬业精神，不断提高自己的专业业务素質，培育“工匠”精神，做到“做一行，爱一行;做一行，专一行”。强调求职期间及以后走入职场都要树立起诚信意识，要谨记“人无信不立，业无信不兴”，不能为了利益而失信。要教育学生遵守法律和纪律，培养学生们的法律思维，要教育学生认真履行求职工作中的各项义务，要遵守单位的各项规章制度;同时，当自身合法权益受到侵害时，要通过寻求法律手段加以解决。

在教学过程中，授课教师要精心设计教学内容，运用参与式教学法积极激发学生的积极性和主动性。如通过布置活动任务训练团队协作能力;通过模拟招聘或者模拟职场活动锻炼学生的专业素质和敬业能力。同时，运用多媒体平台，播放大国工匠的先进人物事迹;播放求职或工作过程中违法违纪的案例新闻等。以现实中典型案例作为教学素材教育大学生，以帮助他们提高职业素养，践行职业道德，提高求职成功率，增强职业发展后劲。

三、强化就业心理健康和职业心态教育，培养积极健康的求职就业心理。

如今一些大学生面临就业，急功近利焦虑不安，心理压力较大。竞争激烈的就业环境，使一些同学感到难以达到自己和家人的期望，由此引发诸多困惑[8]。有学者调查研究发现，大学生在就业阶段会呈现出焦虑、急躁、自怨自艾等心理状态，甚至会产生心理障碍[9]。因此，授课教师要在教学过程中加强大学生的就业心理指导，帮助大学生树立健康的心理，利用相关测试工具充分让其了解自己的性格气质、职业能力等，认清自身优势，培养学生的抗压、抗挫折能力，从而在真正求职时及时调适心理，克服心理障碍。另外，心理健康教育不能仅仅局限于课堂之上，教师要在课下多与大学生接触交流，了解学生的思想动态，早发现问题，早解决问题。

心态决定行为，职业心态则直接影响职业生涯发展。在就业指导课上，授课教师要教育学生们培养积极的职业心态。引导学生充分认识学校与社会、职场的区别，注意“眼高手低”的问题，在理想与现实产生差距时注意保持良好心态，避免心理失衡。同时，刚入职场时要保持“学徒心态”“空杯心态”，主动学习和加强交流沟通，走好踏入职场的第一步。

课程授课教师要多与心理健康课老师、班级辅导员沟通，了解学生的心理状态，在教学中有针对性地进行心理辅导或心理健康方面知识教育。另外，可以通过校企合作、实践教学等形式，邀请已经工作的资深职场人士就初入职场应注意哪些事项进行现身说法;也可以将学生带进企业、工厂实地了解有关工作，提升对职场的感性认识。

高校就业指导与职业生涯规划课在很大程度上影响着大学生的就业及未来职业生涯发展，教师不仅要教求职之“术”，更要授求职之“道”。充分挖掘课程中的思想政治教育内容，不断改进教学方法、提高教学水平，更好地为学生成长成才成功打下坚实基础。

参考文献：

[1]把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（001）.

[2]王帅.试论新时期高校思政教育与就业指导教育的整合[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，32（23）：257-258.

[3]教育部办公厅.教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知[N].人民日报，2007-12-28.

[4]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观[N].人民日报，2014-05-05（002）.

[5]紧跟时代肩负使命锐意进取为共同理想和目标团结奋斗[N].人民日报，2016-04-30（001）.

[6]程艺.大学生职业发展与就业创业指导[M].合肥：合肥工业大学出版社，2009：177-178.

[7]张卫，李文生.职业生涯规划与就业指导[M].武汉：华中师范大学出版社，2018：100，102.

[8]柳友荣，宋志英.大学生活健康心理学教程[M].北京：高等教育出版社，2013：18.

[9]李宇星，董朝辉.大学毕业生就业认知与需求的质性研究[J].中國大学生就业，2018（20）：47-51.