医学院校硕士研究生分类招生考试的综合改革

许昌 庞玉成 田梗 刘爽

摘    要： 作为人才选拔的方式，研究生招生考试是研究生教育的重要组成部分。近年来教育部推行的分类招生考试综合改革受到招生单位和考生的关注。本文以在校研究生为研究对象，调查考生对硕士研究生分类招生考试的意见并进行汇总分析，得出考生对硕士研究生招生分类考试持赞同意见，提出对学术型硕士研究生招生考试重点考查创新能力及基础知识，专业学位硕士研究生招生考试重点考查专业知识及动手能力，英语水平考查在学术学位和专业学位硕士研究生招生考试中应各有侧重。

关键词： 医学院校    研究生    分类招生考试

研究生教育是培养高层次人才的主要途径，是国家创新体系的重要组成部分。改革开放40年以来，我国研究生教育取得了重大成就，基本实现了立足国内培养高层次人才的战略目标。在我国，研究生教育是医学教育中的重要组成部分，是培养高级医学人才的有效途径，随着六部委发布医教协同深化临床医学人才培养改革意见的提出，我国医学研究生教育已经全面转入质量教育阶段，旨在培养具有科学创新性和临床实践能力的医学专门人才[1]。招生工作是保障研究生培养质量的前提，优质的生源为研究生培养质量提升奠定了坚实的基础，我国的研究生招生考试制度为选拔高层次的专门人才发挥着积极作用[2]。在醫学研究生教育中，有学术型硕士研究生和专业型研究生两种培养模式，学术型研究生教育侧重于实验研究训练和学术理论创新;专业型研究生侧重于知识技能的应用及临床思维分析能力的培养[3，4]。生源质量将直接影响研究生的培养质量;在大幅度扩大研究生招生规模的同时，如何把好招生关，保证生源质量不下降，并根据学术型和专业型研究生的不同培养目标实现分类招生，这对研究生招生单位和主管部门提出了更高的要求[5]。为更好地促进研究生招生工作的顺利进行，探讨医学生对分类招生考试的态度和意见，对在校医学研究生进行问卷调查，报告如下：

一、对象及方法

1.对象。调查对象为2015级、2016级、2017级在校医学研究生。

2.方法。为确保调查问卷的可行性，在制定调查问卷前充分征求相关高校研究生管理人员、研究生指导教师的意见，明确调查方向，完善工作方法，充分掌握并理解调查内容，经充分论证及研究，制定了《硕士研究生招生考试分类复试调查问卷》，采取无记名方式，发放问卷，并对调查结果进行统计分析。

3.调查问卷内容。调查同卷内容为：是否认为学术型和专业型硕士研究生招生考试必须分开;对学术型研究生招生应偏重考查的内容;对专业型研究生招生应偏重考查的内容;对英语水平的考查;是否支持对学术型研究生考生考查侧重点为科研思维、创新能力;是否支持对专业型研究生考生考查侧重点为临床医学职业素质，包括人道主义精神、职业责任意识、医患沟通能力、医学伦理法规、临床思维表达能力、基本诊断处理能力、合理选择临床技术能力。

二、结果

1.一般情况。《硕士研究生招生考试分类复试调查问卷》共发放535份，收回有效调查表522份，占97.57%，其中男生176人（占33.72%）;女生346人（占66.28%）。涉及临床医学专业（70.88%）、护理学专业（2.87%）、药学专业（8.05%）、其他专业（18.20%）硕士研究生，具有广泛性。

2.调查结果。从下表可以看出，认为学术型和专业型硕士研究生招生考试必须分开的占91.95%;对学术型研究生招生应偏重考查创新能力（占86.78%）;对专业型研究生招生应偏重考查专业知识（占95.98%）、动手能力（50.77%）;学术型研究生招生应对英语水平重点考查（占72.99%）;97.89%的调查研究生支持对学术型研究生考生考查侧重点为科研思维、创新能力;96.55%的调查研究生支持对专业型研究生考生考查侧重点为临床医学职业素质，包括人道主义精神、职业责任意识、医患沟通能力、医学伦理法规、临床思维表达能力、基本诊断处理能力、合理选择临床技术能力。

三、讨论

近年来，国家加大改革力度，建立健全科学公正的招生选拔机制。以提高研究生招生选拔质量为核心，积极推进考试招生改革，建立与培养目标相适应、有利于拔尖创新人才和高层次应用型人才脱颖而出的研究生考试招生制度[6]。

1.学术型与专业型硕士研究生分类考试更有利于选拔合适的优秀人才。学术型硕士教育以培养教学和科研人才为主，授予学位的类型主要是学术型学位;专业型硕士是国家为了克服学术型硕士的不足新增的一种新类型硕士，培养的是市场紧缺的专业型、应用型人才。两者之间的本质区别在于人才培养目标、知识结构、培养模式及人才质量标准不同。高等教育发展得越成熟，两个体系的划分越明晰。正是基于这种差别，对研究生招生来说，学术型与专业型硕士对于研究生的素质、水平、能力会有不同的要求，对于教育者来说，能够更好地因材施教，充分挖掘研究生的潜能和才智。两种类型的人才分开招生的是必要的，通过调查问卷，90.95%的赞成率也说明这一点，同时对于学生本人来讲，能够选择适合自己的类型，能够自我评价，自我学习，达到最终目的。

2.对学术型招生应偏重对创新能力、科研思维及基础知识的考查。学术学位主要面向学科专业需求、培养在高校和科研机构从事教学和研究的专业人才，其目的重在学术创新，培养具有原创精神和能力的研究型人才。我国选拔优秀研究生的唯一途径就是通过入学考试，学术型研究生不但要考查考生是否掌握了基本理论知识，还要注重考查考生的创新能力、科研思维、搜集资料的能力，解决问题的能力与处理能力等。一些考生为了考研，放弃了与考研无关的一些课程及能力的学习和锻炼[7]，因此学术型硕士研究生考试招生要加强创新能力考查。学术型研究生的课程设置侧重于加强基础理论的学习，重点培养学生从事科学研究创新工作的能力、思维和素质。学术学位所表征的主要是学位获得者在相应的学科领域中知识的掌握程度和理论的修养水平，职业能力并不被纳入其重点考虑的范畴。

3.对专业型研究生招生应偏重对专业知识、动手能力的考查。专业型研究生主要面向经济社会产业部门专业需求，培养各行各业特定职业的专业人才，其目的重在知识、技术的应用能力，培养具有较好的职业道德、专业能力和素养的特定社会职业的专门人才。考试招生要加强临床医学职业素质和临床能力考查[1]。专业型研究生课程设置以实际应用为导向，以职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。专业型研究生表征的主要是其获得者具备特定社会职业所要求的专业能力和素养，具备从业的基本条件，运用专业领域已有的理论、知识和技术有效地从事专业工作，合理解决专业问题。

4.英语水平在学术型和专业型硕士研究生中的考查。英语不仅仅是一门语言和交流工具，更被扩大到必备技能的范畴。英语是当今世界上主要的国际通用语言，其使用范围非常广泛，是向前发展和对外交流的必备工具。不容置疑的是，我们在很多技术方面仍然落后于西方先进国家。对于学术型研究生和专业型研究生，偏重方向是不一样的。学术型研究生要发展，要进步，要在较短的时间内掌握各种技术，不可能单靠自己搞研究，必须学习发达国家先进的技术，还要把自己的科研成果公布给社会，这样对语法、阅读、翻译、写作要求会比较高;专业型研究生更注重交流及学习国外文献资料等日常运用，如口语、阅读能力要求会高一些。学术学位和专业型研究生招生考试虽然都离不开英语考核，在分类招生考试中应有所侧重。

总之，学术学位和专业学位都是建立在共同的学科基础之上的，攻读两类学位者都需要接受共同的学科基础教育，都需要掌握学科基本理论和基础知识与技术。在进入硕士研究生阶段后，因不同的人才培养目标、培养模式及人才质量标准不同，在招生考试中应分类设置考试内容，侧重点不同，才能最大限度地选拔出最合适、最优秀的人才，最終达到因材施教的目的。

参考文献：

[1]教育部国家卫生计生委国家中医药管理局等.关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见[Z].2014.6.30.

[2]邹菁，黄平，陈晓.临床医学（中医学）硕士专业学位研究生教育与住院医师规范化培训衔接的改革与实践[J].高校医学教学研究（电子版），2012，2（3）：1-4.

[3]高玲央，牛学胜.临床医学专业学位教育存在主要问题探析[J].中国高等医学教育，2010（10）：3-4.

[4]谢桂华.学位与研究生教育研究新进展[M].北京：高等教育出版社，2006.

[5]梁亦菡，韩映雄，朱公孟.我国研究生招生规模历史沿革与政策演变[J].学位与研究生教育，2007（4）：14-18.

[6]教育部，国家发改委，财政部.关于深化研究生教育改革的意见[Z].2013-3-29.

[7]覃红霞.研究生招生考试改革中的价值选择[J].江苏高教，2008（1）：97-99.

基金项目：山东省研究生教育创新计划项目“研究生招生过程中分类复试模式的探索”（编号：SDYY15001）。